惠州农村留守儿童体质检测问题研究

吴 俊

（惠州学院 体育系，广东 惠州 516007）

1 问题的提出

留守儿童是我国社会主义建设现代化进程中所不可避免的社会现象，城乡差距的拉大使农村人口大量涌入城镇，每年春运超过30亿人口的迁徙流动便是最好的见证。大量的留守儿童留在农村，生存、教育和心理健康问题凸显，与这些问题相比体质健康问题较少被关注。如全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中，提出要注重留守儿童教育问题［1］。但并没有针对性的提出要关注农村留守儿童体质健康和体质检测，充分利用体育锻炼的方式进行干预。因而，如何更好的关注底层儿童，关注新的弱势群体健康问题是有价值的迈步。

《广东省“十二五”规划》强调，要构建学校、家庭、社会联动工作机制，关爱留守儿童和留守老人［2］。体质检测的目的就是关注留守儿童的体质健康状况。惠州作为珠三角地区重要城市，多年来城乡差距过大，农村经济较为落后，目前留守儿童人数已超过7万人。阳光体育运动的开展不能忽视贫困地区的留守儿童，留守儿童同样需要健康的身体，但实际上很多留守儿童的体育锻炼活动基本属于空白。因此，农村留守儿童体质健康作为农村体育的一部分，应该更加的重视和干预，而发现并改进体质检测问题的举措早已势在必行。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以惠州市四区三县的部分贫困乡镇留守儿童体质检测情况为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料调研

根据研究命题，查阅国外有关移民留守儿童的相关文献20多篇，阅读国内学者关于留守儿童体质检测、心理问题等方面文献80余篇，并一定程度上借鉴了国内外学者的研究成果。

2.2.2 访谈法

对华南师范大学、惠州学院体育学、社会学专家进行访谈，充分了解农村留守儿童整体状况及政府文件政策；对惠州部分乡村中小学教师、学生、村民进行访谈，获得第一手信息。

2.2.3 问卷调查法

（1）问卷效度检验。问卷按照体育研究方法的要求设计，依据研究需要而编制，内容涉及到经济水平、仪器设备、态度认知和体质检测等方面。随后将问卷呈给10位社会学和体育学专家进行评价。评价结果如下：

表1 调查问卷的效度检验统计表

（2）问卷实际调查。地域分布主要是龙门县地派镇、蓝田镇的倒流村，惠东县的高潭镇、安墩镇四个乡镇为主。调查对象选择分为两部分，6-17周岁以内的留守儿童通过深入中小学校的方式随机抽样，对6周岁以下的留守儿童选择入户调查（年龄偏小的学生可以在家长的帮助下完成）。共发放问卷1000份，回收924份，其中有效问卷846份，回收有效率91.6%。

（3）对留守儿童体质检测情况的现场调研，一方面，通过现场观摩个别乡镇学校体质测试过程；另一方面，对0-6岁的留守儿童进行选择性抽查测试，找出问卷反映不到的实际问题。

2.2.4 数理统计与分析

运用spss13.0、EXCEL等手段对问卷调查所获得的数据进行整理与分析，为研究提供确凿的事实依据。

3 结果与分析

3.1 留守儿童内涵与测试标准剖析

留守儿童，是指父母双方到外地打工，而自己留在农村跟随长辈或独立生活的孩子们［3］。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，目前全国农村留守儿童数量为6102.55万，占农村儿童总数的37.7%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，5年间全国农村留守儿童增加约242万［4］。惠州作为珠三角城市，城乡差距较大，贫困地区留守儿童数量庞大，主要集中在龙门、惠东等地区，体质检测作为一种手段将是解决留守儿童问题的有力补充。

表2 《国家学生体质健康标准（2014年修订）》各阶段测试指标

中共中央、国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出，确保学生每天锻炼一小时。中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时［5］。农村留守儿童有一部分学龄儿童是中小学生，在增强体质健康的同时，加强健康测试工作是非常重要的环节，起到相互促进的作用；根据国家学生健康测试要求，各年级、阶段选测项目不同，在实际测试过程中，对学龄前留守儿童的部分测试指标需要严格按照新标准进行。

3.2 惠州农村留守儿童体质检测所面临的现实矛盾

3.2.1 经济的非均衡对农村留守儿童问题的裙带制约

表3 2012-2014年惠州市各区县经济总量对比一览表/亿元

经济问题也许是所有农村地区都需要面对的困难之一，惠州各区县经济发展的不平衡一定程度上会造成留守儿童体育教育方面存在巨大差异。留守儿童体质检测主要分为就读学生体质检测与非就读学生体质检测，经济的落后、设施的匮乏导致学校就读学生体质检测任务都难以完成，而非就读学生的体质检测工作更是无从谈起。如表3中所示，龙门县经济总量三年来持续排名最后一位，经济水平的落后必然影响农村学校体育设施、检测仪器等的购置与安排，对学生体质健康检测提出了严峻的要求与考验，这也是直面且难以回避的困难。

3.2.2 农村人们对留守儿童体质检测认知的主客观盲区

对于体质检测问题很多人的认知态度和看法是有差异的，尤其是贫困农村地区。一方面，知识的匮乏与农村基础条件的落后导致认知存在盲目性；另一方面，人们温饱问题与健康测试的博弈，明显生存与小康生活占据上风，与生活条件相比关注孩子们的体质健康问题相对显得奢侈与不够现实。实际上，体质检测与我们生活中的医疗体检不同，体质检测不是为人们检查和诊断疾病，不是作为一种证据成分；它的目的在于帮助人们了解自己的身体素质状况，通过运动处方的指导锻炼，从而达到科学健身、增强体质的目的，是一种依据的表现。农村体育的落后导致人们的思想观念和健身理念存在误区，对于留守儿童体质检测的必要性存在主观盲目，学校对留守学生体质检测的执行与操作也有较多问题，其核心矛盾还是对体质检测内容的不了解及对检测价值的淡漠。当然，农村留守人口多为老人与小孩，对新知识的接受能力差，再加上农村地区体育知识匮乏、体育健身理念落后等相关联的。

3.2.3 政策倾斜农村见效慢与留守儿童体质问题涉及少

农村体育资源匮乏是多年来的现状，虽然国家新型城镇化建设和城乡公共体育服务政策的不断推进，给农村体育及农村留守儿童的生活教育问题带来了希望，但实施起来需要很漫长的过程。2012年，惠州市作为广东省首个试点市，开展了基本公共服务均等化综合改革，实施“城乡教育联动发展计划”，对信息技术、音乐、体育、美术等学科教师，由县级教育部门或镇中心小学统一调配使用，统一安排课程。打破了城市学校与农村学校属地管理、条块分割的格局，提高了农村学校的管理水平、师资水平和教育教学质量［6］。虽然政策有所倾斜，一些农村学校也逐渐重视学生体质检测，但仪器的缺乏、监督机制的松散与思维观念的偏见导致留守儿童体质检测仍然困难重重，很多学校不测或者作弊现象时有发生。目前来说，惠州经济较差的龙门县体育资源配置大多以政府援助为主，在经济落差较大而市场配置资源不均衡的态势下，学校体育设施的配置和体质检测设备的完善都是未知数。为此，对于惠州农村地区来说，如果国家能出台更多针对性的条文，关注留守儿童体质健康与检测问题在当下显得尤为重要，但这也是我们不得不面对且无法回避的长期问题。

3.3 惠州农村留守儿童体质检测实际状况

3.3.1 学生对体质检测的态度认知情况

表4 学生对体质检测的态度认知情况（N=846）

体质健康测试的目的实际上是让学生了解自己的身体健康状况，以提供有利于健康锻炼和合理饮食的运动处方，促进学生保持健康的体魄和锻炼意识。对于初高中学生来说，对检测价值的理解不难，但对于小学生来说就要困难很多。一方面，年龄偏小对事物的好奇心理大于实际作用，另一方面，爱玩的天性使他们无暇顾及其它。在调查中发现，很多学生把体质检测当作一种新鲜事物和游戏方式，选择“感觉很好玩”的比例最高为56.6%，其次是选择“学校强制要求的”，比例为49.2%。认为体质检测目的是为了“检查身体健康状况”的仅为20.4%，排在第四位。从上表中可以清晰的看出，很多学生对体质健康测试目的的理解不太清晰，认为好玩和被强制检测的比率较高。因而，学校应该适当的加大对体质健康测试的宣传活动，使学生真正明白体质健康测试的重要性和养成体育锻炼的好习惯。

3.3.2 测试人员对测试标准（2014年修订）和步骤的熟悉情况

表5 测试人员对标准（2014年修订）的熟悉情况（N=846）

一般来说，体育教师会组织学生进行体质测试，体育教师作为测试人员对测试标准（2014年修订）的熟悉程度直接影响着测试结果。调查中发现，排在第一位的是选择“熟悉”这一选项，所占比例为42.1%，说明大部分体育老师对测试标准和程序还是比较熟悉的。但是选择“经常会出错”这一项的比例为25.6%，排在第三位，说明很多体育教师在测试过程中仍然会出现错误，这可能与工作态度有关。在实际走访中发现，很多学校并没有完全按照国家标准进行测试，在仪器出现故障时，进行人工测试或者不测，成绩容易出现虚假现象，从长远来看，这对于农村地区留守儿童健康成长是不利的。因此，农村学校体质检测方面，需要不断增加仪器设备的投入和体育教师对仪器操作的培训工作，更好的掌握操作步骤、数据的整理及数据的上报程序。

3.3.3 留守儿童体质检测后续跟踪及处方制定

表6 留守儿童体质检测后续跟踪及处方制定情况（N=846）

体质健康测试的结果是制定运动处方和计划，包括健康饮食等的依据，如果只把测试当成国家派任下来的任务显然是不对的。上表中，选择“每个人都有检测报告”的人数为0，排在最后一位，说明学校并未对所有学生都做出检测报告，制定相应的运动处方；选择“教师个别口头公布”的为175人，所占比例为20.7%，说明个别老师在检测过程中针对学生们的身体状况给予一定的口头评价或建议。由此，我们可以总结出，在体质检测的过程中教师能够给予一些简单的健身指导或身体状况评价，但是并没有在测试后为每位学生做出详细的结果分析，只是按照标准上报成绩，有一大部分学生未能得到过老师的任何指导。这也许是我国目前所有的高校、中小学等面临的一个普遍性问题，学生健康测试肯定会测，但检测之后的结果并没有积极的反馈到学生之间，学生并没有接受到相应的指导。

3.3.4 学龄前留守儿童的体质检测情况

表7 学龄前留守儿童的体质检测情况（N=846）

对惠州农村留守儿童体质健康问题及检测状况的调查研究主要界定在0-17岁范围，包括中小学生及还未入学的部分学龄前留守儿童。大部分农村地区都没有设置幼儿园，在上小学之前很多孩子都是在家随老人一起生活，很少接触体育与体质健康等方面的知识；这一部分学前儿童饮食不规律，尤其是家庭困难的孩子，身体健康令人忧虑。表7中，选择“从未检测过”的人数最多，所占比例为96.6%，可以看出这部分人群根本没有参加过体质健康测试；选择“曾经有上门健身指导”的为0人，说明农村体育缺乏健身指导；选择“曾经宣传健康生活”的有19人，所占比例为2.3%，这主要是宣传与老年人健康有关，防止高血脂、高血压等病症的医疗下乡活动。因此，对贫困农村地区学龄前留守儿童体质检测的必要性应当重视。

3.4 惠州农村留守儿童体质检测问题的路径探索

3.4.1 坚持体育锻炼主导方向，促进阳光体育运动与健身指导深入化

留守儿童体质健康问题是大事，对留守儿童体质健康的测试属于必要程序，其最终目的是促进留守儿童身体健康的成长。因此，坚持留守儿童体育锻炼为主导方向，在此基础上促进学校阳光体育运动的开展，让学生每天保持运动量和运动强度，使体育锻炼深入人心。农村中小学阳光体育运动的开展，要充分发掘、利用现有自然优势，利用学校现有资源加强健身活动指导，帮助学生掌握运动技能，养成良好的健身习惯。此外，在城市与农村的交流与帮扶中，还要从体育锻炼意识、体质健康测试仪器使用、过程监督、成绩上报等多个环节进行交流，更重要的是加强对农村留守儿童的体育爱好引领与疏导，把城市教学中先进的经验带到农村或偏远村落体育课堂中来，由此做到城乡结合，共同进步的原则。

3.4.2 促进城市对农村学校体质检测仪器援助与宣传

城乡问题是我国经济发展中的大问题，也是难以避免的矛盾。对于惠州农村留守儿童来说，他们面临的首要困难仍然是生存与生活质量，在解决了温饱问题之后如何更好的健康生活是我们所关注的。惠州乡镇区域化发展不均衡，惠东、博罗、龙门总面积约占全市的76%，但是GDP总量却只占全市的35.2%［7］。城市与农村巨大的经济差异迫使政府需要有意识的向农村乡镇倾斜，把惠民政策多触及贫困地区，体育基础设施更多的投入到农村中去，使更多的人认识健身器材、了解健身方式。2014年《惠州市提升农村教学点办学水平实施意见》正式出台，从师资、硬件设施、管理水平等方面对现有的农村教学点进行升级改造，全市301个农村教学点将与城镇学校进行“一对一”帮扶，……城镇学校有条件可给予农村教学点一定的设施设备和资金支援以及派驻支教教师［8］。因此，惠州城市与农村学校之间需要援助与支持，在体育器材、体质检测仪器、体质健康测试标准宣传以及运动处方制定方面做好沟通与交流是迫切需要的。此外，在体质健康测试方面，农村学校还需要学习城市的宣传方式，通过在农村、镇的健身与娱乐广场贴出不同类型的告示或海报、农村广播宣传、学校体育教师的讲解等手段，让更多的留守儿童受到与普通儿童同等的体育教育，完善自身人格和适应社会的能力。

3.4.3 提升测试水平与测试指标的“加测”

在留守儿童体质检测过程中不同程度的存在几个问题，第一是测试人员水平和态度问题，第二是测试仪器的工作状况，第三是测试工作的组织方式与时间安排问题，第四是测试指标的灵活运用。在测试人员水平方面，通过区县教育部门专门的培训后大致都能掌握基本的操作水平，但是学生过多或仪器设备出现不足时容易导致测试结果的不准确性，这就需要体育教师按照国家标准熟悉操作规范，保障测试过程的严谨，保证测试结果的准确。测试仪器的工作方面，很多仪器都具有红外自动感应和数据传输功能，要严格按照规范和正确的操作程序进行，测试过程中还要关注仪器的工作状况，故障时采取及时的处理方法。测试工作的组织形式和时间安排方面，学生组织起来相对容易，但时间的安排有时会集中在体育课进行测试，空暇时间多用于文化课学习，不够合理。测试指标方面，按照中小学年级的不同划分水平，就特殊的生活环境学校可以在身高、体重、肺活量等必测项目基础上进行“加测”，主要目的是保障学校对留守儿童身体素质的完整性了解，做好完善的工作方案和锻炼计划，当然“加测”项目只做参考不计入国家上报成绩。因而，在留守儿童体质检测过程中，要保障测试工作的严谨性，不断提升测试水平，通过改进测试指标全面掌握学生体质健康状况，把测试工作作为重要的任务来完成。

3.4.4 完善农村留守儿童体质检测的监督机制与运动处方的制定

留守儿童家庭环境的独特性和生活条件的差异性，本身就应该受到更多的关注，其身体发生健康风险的几率要远远高于非留守儿童，体质健康检测恰是一个好的时机为留守儿童的身体和运动习惯做份体检报告。但目前来说，由于很多农村学校缺乏重视，认为学习、考试是最重要的，导致测试过程的不严谨、测试数据虚报现象时有发生，缺乏相应的监督机制。在测试过程中，应该具有过程的监督、数据整理的监督以及数据完成后的抽查工作，保障上报国家的成绩是真实的、有效的，因为测试的目的是为学生的健康打分并提供最为适合的锻炼指导。例如在调查中发现很多农村留守儿童出现体重偏轻的情况，这与营养不均衡有关，甚至有些贫困的孩子家庭生活拮据，还未完全解决温饱问题，身体瘦小，营养不良，参加体育锻炼的可能性必然很小。有些孩子肥胖但是体重仍然偏轻，说明锻炼太少，从事体育运动的量和强度都不够，需要针对性的进行力量和跑步练习。

3.4.5 营造农村科学健身氛围与定期检测的优势理念

惠州有着独特的地域特色和风俗人情，但经济上不是特别的发达，很多农村地区相对落后，人们对体育健身锻炼和体质健康检测的作用还没有全面认识，对留守儿童的体质健康检测问题缺乏了解。要营造良好的农村健身氛围首当其冲的是寻求适合民众干农活、休息和休闲特点的娱乐方式，竞技体育项目运动量和强度太大，而娱乐性强的广场舞等健身方式也许更加有吸引力。良好的健身氛围是养成健身习惯的重要基础，农村人们在空闲时间集聚起来，参与体育健身的好处和理念也自然会在交往中不断传播。此外，体育部门应紧密结合农村实际，加强全民健身运动及体质检测作用的宣传工作，开设各种科学健身讲座，多开展具有地方特色的体育赛事及活动向农民宣传体育的意义和作用、体质检测及科学健身的好处［9］。当然，无论是农村体育还是学校体育发展都需要建立在良好的健身氛围基础上，使人们逐渐养成定期身体检测的习惯，对身体健康状况作出合理的把握。留守儿童作为弱势群体的一部分，需要由学校带动、家庭支持的条件下享受到与普通孩子一样的体育资源和健身习惯，只有这样才能健康的成长。

3.4.6 填补学龄前留守儿童体质健康检测的空白区域

留守儿童应该说可以分为两种阶段，一种是学龄儿童，另外一种属于学龄前儿童，即还没有入学的儿童。学龄儿童在学校拥有体质健康测试的条件，而学龄前留守儿童的体质健康状况就较难把握；一方面国家没有专门的机制和政策确保学龄前留守儿童的健康测试，另一方面年龄偏小和流动性大使他们难以跟踪和测试。调查中发现，家长们对学龄前留守儿童的关注是有没有生病，对健康状况、BMI指数等身体指标没有概念，这应该说是一种空白区域。留守儿童体质健康问题关系到国家的未来，目前惠州农村地区学龄留守儿童的检测与监督还不到位，再加上学龄前儿童的体质健康检测还处于空白阶段，显得任重而道远。假如农村只有留守老人与留守儿童还谈何体育［10］？留守儿童的体育教育和体质健康又如何能解决？虽然，农村留守儿童体质健康问题的检测与监测也不能急于求成，需要在农村体育发展的同时不断深入、渗透到学龄前儿童体质检测的领域中，并把留守儿童体质健康问题逐步纳入到国民体质监测体系中来。

4 结束语

少年儿童是祖国的未来，关注留守儿童体质健康问题有利于国计民生。惠州作为珠三角城市之一，各县区及乡镇之间贫富差距较大，城市与农村学校在体育场地、器械、体质健康检测仪器、组织测试等方面差距较大，对于偏远村落来说体育资源的匮乏更为严重。通过对留守儿童体质检测，及时掌握留守儿童的健康情况，结合阳光体育运动和体育课程改革，持续性的提供体育锻炼的建议和处方，是有利于我国青少年成长的大事。

［1］全国妇联.我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告［EB/OL］.（2013-05-10）.http：//www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201305/10/t20130510_24368366.shtm l.

［2］印发广东省教育发展“十二五”规划的通知［EB/OL］.（2011-11-07）.http：//zwgk.gd.gov.cn/006939748/201111/t20111118_292717.html.

［3］留守儿童［EB/OL］.（2014-12-19）.baike.baidu.com.

［4］全国妇联.留守儿童中独居者超200万［EB/OL］.（2013-05-11）.http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-05/11/c_124696601.htm.

［5］国务院要求确保学生每天锻炼一小时［EB/OL］.（2008-04-14）.http：//www.csh.edu.cn/MOETC/home/homeAction!toPublicInfoDetails.action?publicInfoId=2c95958840ce34450140ce7834f00028.

［6］惠州市突出服务均等均衡公共资源配置城乡之间基本公共服务均等化进一步提升［EB/OL］.（2013-06-06）.http：//www.mof.gov.cn/pub/mof/xinwenlianbo/guangdongcaizhengxinxilianbo/201306/t20130606_906281.html.

［7］乡镇基础设施薄弱 惠州城镇化要引金融行业［EB/OL］.（2013-5-10）.http：//sz.house.163.com/13/0510/09/8UGJSHU800073T3P.htm l.

［8］惠州学校“一对一”帮扶301个教学点［EB/OL］.（2014-03-12）.http：//info.edu.hc360.com/2014/03/120911614912.shtml.

［9］邹金辉.对农民体质检测服务的思考［J］.体育科技，2010，31（2）：100-103.

［10］刘玉，魏丽香.惠州城乡公共体育服务均等化研究——基于新型城镇化视角［J］.惠州学院学报，2014，34（6）：113.