高职体育教学中实现学生德育渗透的探究①

杨宁（甘肃畜牧工程职业技术学院　甘肃武威　733006）

高职体育教学中实现学生德育渗透的探究①

杨宁
（甘肃畜牧工程职业技术学院甘肃武威733006）

摘 要：高职学生正处于人生观和道德观形成的关键阶段，对其德育教育不仅关乎到高职人才培养目标的实现，也与高职学生的健康成长息息相关。对于高职学生而言，要想成为社会需要的综合型人才，不仅需要扎实的专业知识和专业技能，还需要良好的道德素质，只有身心得到充分的发展，高职毕业生才能成为社会需要的人才。体育是德育的最好载体，也是实施素质教育的重要途径，在高职体育教学中进行德育渗透具有重要的现实意义。鉴于此，该文对高职体育教学中的德育教育进行了探讨。

关键词：高职体育德育素质教育网络

随着社会的发展和科学技术的进步，对高素质技能人才的需求越来越大。高职教育承担着为社会生产一线输送大量高素质、技能型人才的重任，高职学生的素质如何不仅与学生自身发展息息相关，也关乎到我国现代化经济建设的成败。然而，目前的高职教育中普遍重视技能的培养，忽视了道德素质的培养和教育。钱理群先生曾经说过，我们的高等教育培养的大多是一些利己主义者，他们智商高、善于表演、世故老道，一旦掌握权力，比贪官的危害更大。可见，如果没有道德素质的提高，即便掌握了熟练的专业知识和技术，也不是合格的人才。现实中，一些高职学生的道德素质也令人不敢恭维，拜金主义、享乐主义、利己主义、不思进取的思想广泛存在，考试作弊、痴迷网络、旷课迟到的行为时有发生。严峻的形势需要我们可以采用多种形式来进行高职德育教育，体育教学是高职教育的重要组成部分，体育教学的目的不仅在于提高学生的身体素质和技能，更重要的是可以通过体育运动来培养学生的情感态度和道德情操，是进行高职德育教育的有效载体。因此如何在高职体育教学中渗透德育，成为高职体育教师需要格外关注的课题之一。

1　高职体育教学中渗透德育教育的措施

1.1强化体育教师育人意识、提高体育德育水平

现代体育观是包括生理、心理和社会适应的三维体育观，其核心不仅仅是学生身体素质技能方面的提高，各主要是学生心理、道德以及社会适应层面的提升。目前，很多体育教师对自己在德育工作的角色认识不清，关注的重点在教学方法、课堂氛围营造、教学组织和管理等环节。尽管很多体育教师在教案上也都写上了德育这一部分，但在实际中少有设计，也没有具体的德育教育的方案、措施和方法，导致德育教育在体育教学中流于形式。而且，高职院校对体育教师工作的考核主要围绕着体育成绩、科研能力、教学水平等指标，也没有明确德育考核的具体目标和评价标准，因此体育教师也缺乏进行德育教育的积极性。因此，作为现代体育教师，要强化现代体育育人意识，摒弃传统忽略智育的教学观念，充分发挥教师的德育职能。为此高职院校可以通过举办培训班、报告会、公开课、研讨会等，在与专家和同行的沟通和交流中，让更多的体育教师认识到德育工作的重要性，汲取先进的体育教学理念，共同探讨德育教育的方法、教学心得，掌握一定的德育方法和德育技巧，自觉地将德育作为自己工作的一个重要目标。另外，德育是潜移默化中形成的，渗透在课上和课下的所有活动中。作为体育教师本身，要具有良好的职业道德和性格品质，成为学生模仿和学习的榜样，这样学生才能不自觉地从教师身上汲取道德的力量，内化为自己的营养。

1.2优选教学内容、发挥体育教学德育优势

教学内容是德育教育的载体，为了突出德育的实效，高职体育教学在内容的选择上要有所侧重。首先，体育教师也要根据高职学生的特点，甄选一些既能达到体育锻炼效果，又积极向上、适合德育教育的内容。例如可以选择一些具有民族特色的运动，让学生在体育活动中提高民族自豪感，受到爱国主义的教育。体育教师还可以选择一些适合终身锻炼的体育项目，例如中长跑运动，这些运动不仅与社会生活密切相关，而且可以培养高职学生吃苦耐劳、坚韧不屈的精神和毅力。教师还可以安排学生进行高低杠的学习，从事这些运动需要一定的勇气，可以帮助学生克服畏惧心理，获得成功的体验。教师还可以组织学生进行球类运动，例如篮球、足球、排球等，这些运动对于培养学生的合作意识和团结协助能力有很大的作用。当然，高职学生人数众多，体育基础相差很大，每个人的兴趣爱好也不尽相同，高职教师在安排教学内容上，要根据高职学生的实际需要和特点进行组织，将外在的教育要求转化为学生内在的精神需求。另外，高职学生有激情有活力，喜欢新鲜事物，体育教师适当安排一些娱乐休闲的体育项目，可以调节学生身心，获得审美体验。例如高职学生对健美操、网球等运动很感兴趣，高职体育教学中可以安排一些这样的选修课程，陶冶学生情操、培养优良品质。

1.3利用网络平台，拓展德育教育新途径

随着网络的普及和多媒体技术的发展，网络深刻影响着当代大学生的学习和生活，高职学生大多是90后，他们的成长过程与网络的发展相契合，他们的生活中已经离不开网络，网络成为他们获取资讯的主要平台，QQ、微信等成为他们每天都要浏览的网络平台，网络上海量的资讯满足了大学生对知识需求的渴望，深刻影响了大学生的行为方式。在网络面前，传统思想政治教育的价值开始大打折扣，高职院校的德育工作势必要抓住网络平台，利用网络信息传递及时性、有效性和多样化的特点，进行德育工作的渗透。对于体育教学工作而言，体育教师可以利用校园网、BBS以及公共微信号等，为学生提供一些富有渲染力的体育作品，例如一些伟大球星的生平介绍和精彩瞬间等，让学生深深感受到体育运动的魅力，获得美的享受。从体育作品中，也可以了解到体育运动的艰辛和枯燥，只有不断的坚持，咬紧牙关、不抛弃不放弃，才能获得最终的成功，帮助学生树立不怕困难的精神品质。另外，利用互联网空间，教师和可以学生进行深入沟通和交流，教师可以结合自身专业学习历程，给学生一些体育锻炼的心得和体会，帮助学生更好的了解体育项目，培养体育品质。当然，这会占据体育教师相当一部分的课余时间和精力，这就要求体育教师不仅要具有高尚的职业道德和敬业心，也要熟练的掌握网络平台的使用技术和技巧。

1.4优化体育德育方法、确保德育实效

如何在体育教学中有效开展德育工作，不仅需要教师有较强的责任心和职业道德，更需要有效的教育方法。一是目标引导法。为了引导和激励学生主动求知，每堂课教师都应结合教材特点和学生实际，提出切合实际的学习目标与任务。如中长跑教学，既要

向学生提出掌握跑技术与呼吸方法的学习目标任务，又要向学生提出战胜困难、磨练意志品质的目标任务。二是游戏比赛法。游戏比赛法是一种寓德于乐的特殊德育方式。如今的高职大学生多为独生子女，从小受到长辈的溺爱，养成了自私、任性的个性，与同学之间相处过程中很容易产生摩擦，团队协作能力较差。教师利用体育游戏或者比赛项目可以帮助学生正确认知个人与集体和团队之间的关系。竞争是体育的突出特点，在体育游戏和比赛中，教师给学生分配不同的角色或者任务，培养学生的团队合作意识。同时，在体育比赛中有着严格的规则，每个人都要遵守游戏规则，破坏规则都要受到一定的惩罚，可以帮助学生养成公平竞争的意识和观念。教师还可有意识地将学生分为强弱两队进行对抗赛，或在各种教学正规比赛中，诱导学生排除场内外不利因素的干扰，以此培养学生胜不骄、败不馁的品质，并且在接受成功与失败考验的同时，塑造良好的心理素质。三是评价激励法，评价具有导向和激励功能，教师要善于运用评价的导向激励机制，对于严格执行课堂常规，学习态度端正，刻苦努力，乐于帮助他人，学习进步明显、幅度大的学生给予表扬，以激励他们更严格要求自己，促其形成良好的品德与行为习惯。对于不良的现象，也应进行客观公正，以理服人的批评教育，使其错误得到纠正。只要能做到评价内容准确到位，评价场合选用得当，评价时机把握得恰到好处，就定能达到预期的教育效果。

2　结语

总之，加强高职学生的德育教育是新时期高职教育发展的需要，也是高职学生个人成长的关键，这是历史赋予每一位教育从业者的职责和任务。体育是高职教学的重要组成部分，在高职体育教学中渗透德育教育具有重要的意义。作为高职体育教师，要充分利用体育学科所蕴含的丰富德育资源，开展多层次、多渠道的德育教学，让每一位高职学生在潜移默化中受到德育教育，真正体会到体育教育在实际生活中的需要。

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作者简介：①杨宁（1970，10—），男，汉，本科，副教授，研究方向：体育教育。

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0095-02