探究如何提升大学思政课教育的有效性

■文/邓琳琳

探究如何提升大学思政课教育的有效性

■文/邓琳琳

摘要思政课教育是大学里非常重要的教育内容，也是每个大学生都要必修的课程，它的重要性不言而喻，但现在很多大学生并没有认识到它的重要性，对本门课程敷衍了事，提不起学习兴趣。这种情况值得我们反思，同时需要通过相关教育部门、学校、教师、学生的共同努力提升思政课教学的有效性。关键词大学思政课教育情感共鸣有效性

思想政治理论课是每个大学生的必修课程，它的重要性不言而喻，对于大学生丰富知识，提升自身素质意义重大。大学思政课程融合了政治、历史、文学、时事政治等内容，具有很强的理论性与现实性，但在教学中却存在很多问题与缺陷，导致它不能发挥应有的作用。这种情况值得我们反思，我们应从多方面着手去解决这些问题，提升思政课的有效性。

一、为何要注重大学思政课教育的有效性

“思想政治教育有效性也就是思想政治教育活动在满足人们的相应需要、实现人们的相应目的方面所表现出来的积极特性。”大学生思想政治教育有效性就是思想政治教育活动在满足大学生的相应需要、实现大学生的相应目的方面所表现出来的积极特性。思想政治教育要有效，就要满足大学生的相关需要、实现其相关目的。高校在进行教育时应该要有这种意识，注重满足大学生的合理需求、实现其当前目的，才能提高思想政治教育活动的效果。大学思政课是大学里非常重要的一门课程，是每个大学生的要必修的课程。这门课程对于提升大学生的知识、素质意义非凡。大学思想政治理论课包含《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》五门课程，这些课程都有很强的综合性，尤其是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，它融合了历史、文学、政治、时事新闻等内容，这些对于大学生丰富知识、提升自身素质意义重大，重视思政课教学的有效性，对于大学生树立、提升理论自信、制度自信、道路自信，对于进一步贯彻党的路线、方针、政策发挥着举足轻重的作用。

二、大学思政课教育的现状

在我们目前开设的大学课程中，大学思政课是必修课，但很多大学生却认为思政课是可有可无的一门课程，对于本门课程也抱着敷衍了事的态度，上课过程中“抬头率”相对较低，很多学生上课时都在做一些跟课程无关的事情，如看英语或其他书籍或者玩手机等。到最后快要考试的时候，学生要求划范围，突击复习，“临时抱佛脚”，考完试后几乎对所学内容即使是最简单最基本的知识完全忘记，完全是应付差事式的学习、考试。这些行为一方面使得学生自身的知识得不到应有的丰富与完善、素质得不到相应的提升；另一方面使得教师减少了“存在感”，降低了备课的积极性与讲课的热情，很多本来要扩展的知识可能都不想去展开，这都使得思政课的有效性大打折扣。

三、如何提升大学思政课教育的有效性

高校思政课教学的有效性，通常从两个方面来理解，一是指高校思政课教学的有用性，教师的教学设计及其活动能否对学生思想素质内化和思想活动外化产生效用。二是指高校思政课教学的效率性，教师教学活动在投入一定的精力包括体力、脑力和物力后所获得的学生认同度或者说学生普遍接受程度，认同度越高，受教师教学影响的面越广，从而获得教学效率越大。要提高思政课教学的有效性，需要教育部门、学校、教师、学生的共同努力。

1、相关教育部门

（1）重视思政课建设。我们国家一直在倡导加强思想政治教育，使每个人都认识到思想政治教育的重要性，从而努力建设有中国特色的社会主义，构建和谐社会。将相关教育部门要坚持党的领导，坚持与时俱进，优化外部环境。减少其负面影响。面对外界的影响，要旗帜鲜明的阐明立场，践行科学发展观，以促进人的全面自由发展，全面落实对思政课的建设。

（2）注重教材修订。思想政治教育内容应坚持与时俱进，保持新鲜活力。思想政治教育并不是僵死的，而是与时俱进的。一个时代有一个时代的主题，其主流思想也是会变化的。思想政治教育内容不能止步于前，停留在保守的过去，而是要充满新鲜活力，具有新颖性。江泽民同志曾说过：创新是一个民族进步的灵魂。思想政治教育同样要创新，其教育内容要坚持与时俱进，能够更加贴近我们的现实。

（3）多组织培训、交流活动。开展思政课五门课程的培训、交流活动，使得不同高校之间的思政课教师可以加强交流，互相学习借鉴，提高大学思政课的现实性与实践性。相关教育部门要对这些培训、交流活动提供更多的资金支持，使得更多的老师能够参与进来，提升教师素质，更好地促进思政课的有效性。

（4）多建实践基地。相关教育部门应注重实践基地的建设，使得大学师生对于我们的历史、政治等有直观的感受，提升理论与实际的联系。比如广州的黄埔军校旧址、辛亥革命纪念馆、洪秀全故居、大元帅府等等都可以作为高校的教学实践基地，使得学生能进一步认识到学习思政课的重要性，提升思政课教学的效果。

2、学校

（1）注重校园文化环境。在高校中，要重视思想政治教育，优化校园文化环境，建构大学生的精神家园。坚持以人为本，在高校中即以大学生为本，尊重大学生。要有这种意识，

从大学生的角度考虑问题，使思想政治教育切实可行。

（2）保证思政课的课时充分，并开设相关的选修课程。课时充分是提升思政课有效性的基本保证。大学思政课内容覆盖面非常广，它涉及到国内外的历史、国家关系、时事政治、哲学等等内容，要真正使这些知识被学生所了解，没有充分的课时，思政课的建设就是一纸空谈。另外，可以开设跟思政课相关的选修课如《中国哲学智慧》、《当代世界经济与政治》、《西方哲学智慧》等，拓展学生的知识面，提升思政课教学的效果。

（3）在提升思政课教师的实践活动中应给予大力支持。如去国内外访问、教师培训、实践考察等活动中，在经费申请方面应给予大力支持。有些高校对于这些活动支持力度不够，财务借款、报销等程序非常冗繁，这使得很多老师对这些访问、培训、交流、考察等提升教师素质的活动望而却步，教师自身的知识、素质因而得不到充分的提高与发展，这都对思政课教学非常不利。

（4）可以尝试教学改革，如学生的平时分不必只通过课堂、互动等方式去考量，可以通过同宿舍素质互评的方式，因为在同宿舍的学生之间最了解，通过舍友互评，会真实地反映出学生的真实素质；另外可以尝试小班上课，如果一个教学班学生人数太多会使课堂互动起来会比较困难，参与面也会受到影响，很多学生可能会浑水摸鱼，将自己置身事外，不愿参与，难以达到预期互动教学设计目标。只有适当控制学生的规模，让每一个学生都有参与的机会而且都能主动投入到课堂活动中来，才能真正达到体现有效性互动教学的价值所在。

3、教师自身

（1）敬畏教学。对于教学，教师应有敬畏的态度，教学是一项非常伟大的事业，只有投入大量的时间、精力才能做好这项工作。教师应关注时政新闻、不断学习各种知识、参加相关的课程培训、积极参加社会实践考察等，丰富专业知识、提升自我素质，在平时教学、生活中能以身作则，真正做到为人师表，提升教学的有效性。

（2）增强对学生的自信，增强教学情感的共鸣性。思政课是相对理论性比较强的课程，很多老师对于学生没有自信，在教学方面情感达不到共鸣，使得课堂缺乏活跃的氛围。情感共鸣是思想政治理论课教学最佳互动境界，如果一个教师一厢情愿地在课堂上滔滔不绝而且激动不已，而学生无动于衷，这样的课堂是缺乏有效性的。但是为什么会出现教师很努力教学而效果不佳现象呢？主要原因就是没有真正关心学生，没有勾起学生的兴趣，所选用的案例和所使用的信息不能吸引学生眼球和打动学生的心理需求，缺乏针对性，没有从根本上尊重学生的思想需求和考虑到学生的接受能力。只有一个教师能够在课堂教学设计上，考虑到学生的情感需求，利用自己的特色，启动学生的思维，使教学具有很强的现实针对性，同时多与学生互动，开展第二课堂如读书会等提升学生的认知与能力，才有可能提高学生的主动参与性，引起师生强烈共鸣，提升教学有效性。

（3）学习新的方式，如“慕课”。慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。这一课程不同于传统的透过电视广播、互联网、辅导专线、函授等形式的远程教育，也不完全等同于近期兴起的教学视频网络共享—公开课，更不同于基于网络的学习软件或在线应用。就目前看到的“大规模、开放式在线课程”而言，可以发现，在慕课模式下，大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。通过学习新的方式，可以促进教师的教学能够与时俱进。

4、学生

（1）提高对思政课重要性的认识。思想政治课不仅是一门理论课程，它还是一门实践课程。为何它能成为每个大学生的必须课程，有其深刻原因。无论是对于国家还是个人，指导思想的作用是不言而喻的，通过学习思想政治理论课，作为国家栋梁的大学生可以了解到我国发展的历史、政治，了解我们的路线、方针、政策，了解整个世界的形势与发展，这对自己以后如何发展有着深远意义。

（2）注重自我提升完善。在个人成长中，在我提升完善是内因，学校、老师、家长的督促是外因，最终还是要通过自身的发展起作用。在平时的学习、生活上要从一点一滴做起，才能真正成为一个有知识、有素质的优秀大学生。老师布置的任务要努力完成，上课要积极认真思考并发言。在课余时间，可以扩展自己的知识面，了解时事新闻，提升自己的人格魅力。培养反思精神，对于所学内容认真思考，灵活运用，能够举一反三。积极参加实践教学，提升科研能力。

大学思政课的重要性不言而喻，虽然目前的现状并不尽人意，也没有发挥其应有的有效性，但我们相信通过相关教育部门、学校、教师、学生自身五个方面的共同努力，思政课的有效性可以得到很大程度的提升，达到开设思政课的初衷，培养出更多知识扎实、素质高、品德好的优秀大学生，为我们实现“中国梦”添砖加瓦。

参考文献：

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[5]陈若松.高校思想政治理论课教学设计元素和对策[J].思想理论教育导刊,2011，（10）.

[6]陈若松.科学发展观价值诉求的现实原则[J].求索，2012，（2）.

（作者单位：广东培正学院）