最是书香能致远

陶生艳

【关键词】 小学语文;整编一本书;习作价值;语文价值;生活

价值

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0124—01

笔者曾给学生布置过一项作业——整理编辑“我的一本书”，旨在让学生将以往的习作整编成册，通过设计封面、书名、父母的话、目录、内容，编辑、校对形成自己的书，并统一用A4纸打印装订。这些书是学生成长的见证，也是实现学生写作梦想的第一步。整理编辑“我的一本书”活动执行至今收获颇丰，下面，笔者就谈谈指导学生整编一本书的价值。

一、指导学生整编一本书具有一定的“习作价值”

这一项活动源于习作教学本身，所以它对习作教学的价值也是显而易见的。

1.给学生一个重新审视自己习作（也是审视自己）的机会。在文字录入的过程中，在一篇篇习作的阅读与整理中，学生不仅对其中的错别字、病句进行了改正与优化，更从中看到了那个“逝去岁月”中的自己，这大概有一种朦胧的反思意识。因为“过去的自己”可以带给“现在的自己”可笑、佩服、悔恨等情感体验，也可以带来“认识自己”的理性萌芽。

2.有利于增强学生习作中的读者意识。“读者意识”的缺乏是当下习作教学的尴尬之一。这项活动从两个方面推动着学生读者意识的生成。一是在编辑自己习作的过程中，为了完成这项具有挑战性的作业，学生认真地对文字进行修改，并站在读者的角度反复审视，以尽可能地让自己的“书”编得惹人喜爱。二是在班级新书交流分享的过程中，学生去阅读别人的书，感受别人的文字，可以从读者的角度去了解自己熟识的同学。

3.能够使习作成为一种生活的需要。这种编书的过程让学生向同学、家长、老师全面地展示自己，是认真梳理自己孩提生活的过程，能够使习作成为生活的一部分，而不是单纯为了提高技巧而进行的枯燥训练。由此可见，指导学生整编一编书的过程虽然不是重新写作，但也包含了重新创作，有助于学生习作能力的提高。

二、指导学生整编一本书具有一定的“语文价值”

这段学习经历的语文价值也是显而易见的，最为显著的就是它的综合性与实践性。它囊括了听说读写的方方面面，历练了学生全方位的语文素养，甚至它本身就是一项长时段、综合性的语文实践活动。

1.知识的掌握。对于学生来说，即使在家长的帮助下，想要完成一本书的编写也必然需要掌握各种知识。比如，对习作的修改，对计算机的运用，对书稿的编辑（包括封面、书名、序、目录、正文、封底等），其中的很多环节对学生来说都是陌生的，这能使学生接触到很多新鲜的知识。

2.过程的体验。从一篇篇手写的习作，到将文字录入电脑的过程;从对习作内容的梳理，到身兼文字编辑、美术编辑、校对数职;从插图的选择、版式的设计，到给成书取名……对编写过程的体验，不仅增加了学生对写作的认识，对读书的认识，也不断促使学生对学习和生活增加认识。

3.情感的熏陶。没有强烈的情感，学生不会兴致盎然，不会坚持不懈。学生在文字的梳理中感受文字的温度，在与家长的合作中体味亲情的温暖，在与同学的讨论中分享喜怒哀乐，在与老师目光的交流中感到自己的成长。

知识、技能、情感等等，语文的综合性、实践性可谓尽显其中，但似乎还没有完，这段经历不仅属于语文，也属于学生的完整生活。

三、指导学生整编一本书具有一定的生活价值

学习就是一种生活，具有广泛影响的学习经历必然有巨大的生活价值。这段经历让学生对生活、对生命都有着广泛而深刻的体验。

1.自我意识的觉醒。自我意识的形成对学生的健康发展至关重要，是帮助他们树立自尊和自信的重要前提。当学生和家长看到大大小小的习作汇聚在一起的时候，学生的眼睛是亮闪闪的，家长的内心是喜盈盈的，他们不禁为自己喝彩，成功的自豪感油然而生。

2.合作精神的养成。整理作文、汇编成书对于小学生来说是有一定难度的。简单的文字输入尚可应付，而对文字的编辑乃至整本书的美术编排就不那么容易了。编书的过程给学生和家长、学生与学生搭建起一个合作的平台。课堂中的合作学习是短暂易逝的，它固然有助于合作意识的培养，但却不是唯一有效的途径，它还需要生活的支撑。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，当学生的一本本书呈现在我们眼前时，我们更是那个为他们大声喝彩的忠实读者。

编辑：马德佳