浅析学具在小学数学教学中的作用

肖海山

摘 要：数学学习过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意对学生的数学思维训练，引导学生积极参与探讨知识的形成过程，培养学生的数学能力。所以在数学教学过程中，教师应充分利用学具，加强学生的实践操作，让学生在学具操作中发挥潜力，通过学生动手操作学具来解决问题、获取知识。

关键词：数学；学具；课堂趣味性；面积公式

本文仅就使用小学数学学具对培养学生的探索、实践能力，提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。

一、合理运用学具能提高课堂趣味性，让数学课堂充满生机

数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科。许多学生怕数学，厌恶数学，一个孩子如果对之失去兴趣，那么，再生动的学具也无济于事，因此，我们要合理选用学具，让数学课堂更加具有趣味性。

例如：在教学三角形边的关系时，课前，我让学生准备了长短不同厘米的小棒若干根。上课时，分小组让学生用这些小棒摆三角形，并分为能摆成三角形和不能摆成三角形两大类，记录每次所摆的3根小棒的厘米数，在摆时让学生思考能搭成三角形的3根小棒的长短关系。实践活动结束，通过学生反馈、小组讨论、教师积极组织引导、师生探讨总结，得出“三角形任意两边的和大于第三边”的规律。然后鼓励学生质疑活动，讨论不能搭成三角形3根小棒的长短关系。这样，学生在玩中学、学中玩，课堂教学气氛活跃，既激发了学生的学习兴趣，使其牢固灵活地掌握了知识，又帮助学生掌握了学习方法和规律，拓展了学生积极的智力活动，有效地提高了课堂40分钟的教学效益和质量。

二、有效运用学具，让抽象事物形象化，有助于学生数学概念的形成

对大多数孩子来说，数学概念的表述往往是抽象的，致使他们没有学习的兴趣，从而影响了学生数学思维的发展。因此，在我们平时的教学过程中应把抽象的数学知识形象化、具体化，使学生理解得更加透彻，提高课堂效率。例如，教学“体积”这个概念，一上课，教师就把两只一模一样的玻璃杯放在讲台上。然后分别往两只杯子里倒水。正当学生感到奇怪的时候，教师说：“谁能告诉我哪只杯子里的水多，哪只杯子里的水少？”学生仔细观察后，发现没有差别。然后，拿一块石头放进一只杯子里，问同学们看到了什么？学生说：“看到教师把一块石块放进这只杯子里。”教师问：“好好看一看，你们还发现了什么？”学生认真观察后说：“把石块放进杯子后，这只杯子的水面就升高了。”教师问：“你们知道这是为什么吗？”

学生马上回答：“放进去的石块要占地方，就把水挤出来了。”通过观察和实验，学生对物体要占据空间，所占空间还有大小的差别，有了感性的认识。在此基础上，再进一步明确什么叫体积，学生的空间观念也得到了发展，真正理解了“体积”的概念。

三、利用学具，促进知识的迁移，引导学生发现知识的内在联系

小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段。教师需要通过学具，给学生提供更多的实践机会、更大的思维空间。动手操作可以培养学生发现知识的内在联系，形成良好的认知结构等获取知识的能力。如教学梯形面积公式时，通过复习长方形、三角形、平行四边形面积公式后提出：能不能把梯形也像平行四边形、三角形那样剪拼成一个长方形，或一个平行四边形，或一个三角形来计算它的面积呢？此时学生欲求解而不能，处于“自我需求”的状态，教师把握住这个火候，引导学生用旋转、平移的方法，采取图式对照，从而推导出梯形的面积公式。

通过操作学具可以加深学生对知识的理解，突破学习中的重难点，学具能够比较形象地模拟一些抽象问题，极大地增强了小学生学习数学知识的兴趣。加强直观教学，可以增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生实际观察操作。学习平角和周角时，为了让学生经历认识的过程，我安排每个学生做了一个“活动角”。上课时，借助学具“活动角”让学生先固定角的一边，旋转角的另一边，观察旋转过程中形成的各种角，让学生在“玩”学具中理解锐角、直角、钝角、平角、周角的联系。学具的直观演示，突破了建立平角和周角概念的学习重难点。其貌不扬的活动角，在本课的教学中发挥了不可估量的作用，为学生认识平角和周角立下了汗马功劳。还比如在教学五年级“表面积的变化”时，传统的教学是把“重叠大面”这一思想强加给学生，很多学生不是很理解，为什么这样表面积最小。在教授这一知识的时候让孩子带几个大小相同的纸巾盒，学做小小包装员，孩子们兴趣很高，都能主动积极地去探究各种各样的包装方法（上下重叠、左右重叠、前后重叠），同时算出每一种情况的表面积，得出哪一种最节省。学生从根本上理解了包装的实质，使用学具为学生的自主学习创造了良好的学习平台。

学具教学在小学数学教学中的重要作用绝不止以上几条。重视学具教学，大量运用最直观、最通俗的学具，尤其是那些具有新奇作用、能吊学生眼球的学具，对于促进课堂气氛和开发学生的数学创造能力、想象能力、类比对比能力，都具有其他教学方法无可比拟的作用。

参考文献：

鲍琴.浅谈学具在小学数学教学中的重要性[J].小学教学参考，2011.

编辑 段丽君