你的语文“活”了吗

李加宝

摘 要：语文课堂从根本意义上来讲是品古论今、享受文人墨客抒发情怀的空间，应该是活泼生动、充满情趣的，可为什么大多数学生都说语文课太乏味，除了写就是背？究其原因是大部分学生缺少自信，不善于表达，缺少活力，自然对语文产生不了热爱和兴趣。如果想要学生对语文课产生兴趣，那么语文课堂的“活”就是一个好办法。

关键词：兴趣；自信；交流

一、兴趣是课堂活跃的第一条件

“兴趣来了什么也挡不住。”这句话虽然不是什么至理名言，但这是我从我儿子那常听到的一句话。只要有了兴趣，一切问题就会迎刃而解。例如，在学习一篇童话故事《狐假虎威》时，我让学生自己选择想扮演的角色，学生争先恐后地抢角色，当角色定完后，课后让学生各自准备自己的头饰。学生回家后认真地准备各种头饰及内容，在下一次上课的时候每个角色都被他们表演得活灵活现，把动物的肢体动作、性情表达得入木三分，很好地完成了教学任务，还加深了学生对故事的理解。这样通过让学生分角色去表演故事中每一个角色，让学生在表演中体会作者的心境，体验故事中的每一个角色的心理变化、情感变化、语言的美妙，最终理解故事所要传达的意思。

二、自信是学生学习的根本条件

每个学生其实都有自我表现的欲望，只是缺少一个自我表达的环境。我在语文教学中曾尝试过这种做法：每次刚上课的时候，提出一个最近在校园内比较热的话题，让每个学生发表自己的观点，让学生自由地发言，谈感受、谈看法。记得有一次，我们学校来了两位年轻而又漂亮的女实习老师，刚到学校的第一天，不少学生就议论起来，这个老师长得好看，那个老师衣服穿得漂亮，不知不觉竟然分成了两派。有一天上作文课我说：“听说最近我们学校新来的实习老师成为大家关注的焦点，那么你们能不能说说你们心中的这两位老师是怎样的呢？”这时教室中热闹起来，学生你一言，我一语，有的说他们穿着好看，有的说他们行为举止好，还有的说他们对待学生的态度好，在这个过程中我会关注那些平时不太愿意表达的学生，只要他们能表达自己的见解、自己的看法，我就会带领全班学生给予他热烈的掌声，表示对他的鼓励，让他感受到只要能大胆表达自己的观点，就是一种成功。久而久之，这种自信的态度就油然而生。这样做学生都乐于表达，认为自己并不比别人差，语文课也活了起来。

三、让学生感知生活中的事情

对于学生来说，课堂中的知识是有限的，而生活中的感知是无限的。我对每一次的演讲话题都精心设计，例如有一次我打算让学生说说父母对自己的爱自己应如何去回报，放学之前我告诉学生：“明天的话题是父母对我们的爱我们该如何去回报呢？”我在电视中看到过一个广告，很感人，我想让学生回家后自己去看看，但我没有说是什么内容，目的就是让学生自己学会观察、留意身边发生的事情。事实上我提到的广告内容很简单，就是一个母亲在一天的劳累工作之后，哄睡了自己的儿子后，到了自己的老母亲房内为其洗脚。而她的儿子在出来上厕所的同时，看到了这一切，也端了一盆水为自己的妈妈洗脚。第二天真有不少学生对我说：“老师，我看到了一个广告，我也像广告中的那样做的。”我让他说了说内容，就是我说的那条广告。其实我们生活中有很多的事情是可以让学生去观察感知的，这样学生在学习语文的时候就会有所表达，在写作的时候就会有话可说。学会生活，学会观察，学会表达，学会感知感悟，也是学好语文的一种重要手段。

四、学会交流，学会沟通

现在的学生多数是独生子女，在家里一个个就像是“小皇帝”“小公主”，说什么是什么，从不听取别人的意见，也不愿意和别人去分享和交流。时间久了，他们缺乏与人的交流，只注重自己的观点和看法，不去听取别人的想法，有时语文课上的想法和观点都特别偏激。于是我就想到一个办法，把班级的学生两两分成一组，让他们共同去完成一项任务，这个任务必须是两个人共同完成，必须了解对方的观点和想法，再与自己的观点和想法结合在一起，共同找出一个解决问题的方法。刚开始的时候，不少学生总来我这告状，说谁谁不听我的话了，他非要这么做。我就对他们说，那你是不是也想对方只听你的，按你的办法去做啊？有的学生不好意思地低下了头，最后他们把各自的观点都表达了一番后，把两个人的想法一综合，事情很快就解决了。

其实，语文这一学科是博大精深的，内容包罗万象，我们不能只认为学好语文就是要学会写作文，学会做阅读，学会字、词、句就可以了。语文中所涉及的内容很多都是一种交际的工具、交流的方法，我们只有把语文这一学科学活，学以致用，才能真正达到语文学科的真正目的。

参考文献：

张春娟.浅谈如何让语文课堂活起来[J].中国校外教育，2012（17）.

编辑 赵飞飞