初中英语教学问题及应对策略

叶蔚滢

【摘 要】随着经济全球化的发展，英语在现代生活中的地位越来越重要。在初中英语教学中，大多数学生已经开始重视口语及应用，但仍在实践中还不能很好地应用，仍存在着一些问题。面对这些，教师应当思考如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文分析了在初中英语教学中的一些不足，并分析如何应对这些问题，提出了相应的解决方案。

【关键词】初中英语    教学问题     应对策略

1 英语教学中的不足之处

1.1教师的教学思想较为传统

部分资格较老的教师由于习惯于使用统编教材，适应于传统的教学模式，讲求知识的输入与掌握，并且要求学生尽可能多地完成学业任务。在这种情况下，教师虽然付出了时间和精力，完成了课时，但是其效果却十分有限。总结原因，主要是这些教师并没有适应当前提倡的素质教育和能力教育，也没有关注到学生个性以及自主性，没有因材施教和引导学生主动学习。这些问题都是限制当前初中英语教学的因素。例如：在初中英语教学课堂上常常出现一些老师，在备课时，准备相应的文章以及大量的语法知识点。上课的时候按照流程执行教学任务，先要求学生跟读单词，对单词进行熟悉，之后再进行文章的阅读与翻译，最后逐个对语法知识点进行讲解，学生只是单纯地跟随老师进行知识学习，完全丧失了主动性，没有主动学习的欲望，导致学习效率低下。

1.2教师本身的教学能力有待提高

目前来说，大多数教师对于自身在初中英语教学中的定位和角色不清，认识中存在着一些不足，教师认为自己是教学中的主体，而一味只关注知识的输出。虽然目前大部分英语教师具备良好的教学能力以及系统的英语知识储备，但仍有很多教师专业文化水平存在着不足，例如，标准、良好的英语口语能力等。教师需要自身在专业知识水平和能力上有一定的发展，提出更高的要求。我们对于教师水平进行考核观察时不难发现，许多教师虽然英语教学水平很高，对于教学过程掌控和把握各方面都很好，学生也相对来说学习效果不错，但是其英语口语水平有待提高，英语口语相对来说不算标准和流利地道。

1.3教学内容中存在着问题

目前，初中英语教学质量的评价主要是以成绩的评价为主，因此教师的教学也主要围绕着教学成绩的提高且只重视了部分的英语能力。这就导致了教师在教学过程中忽视口语能力的发展，在某种程度上，这种英语教学是与实际脱轨的。新课标的教材选用的内容相对来说较为贴近生活实际，但是在实际的教学过程中由于需要考虑到升学要求和成绩的提高，很容易丧失教学的生活性和实用性，而去追求阅读翻译能力的提高、语法知识点的掌握等。

2 对初中英语教学问题的应对策略

针对以上问题，要想解决英语教学中的问题，有以下几个方面的对策。

2.1 明确教师在教学中的定位

教师需要明确自己在教学过程中知识辅助的作用，而学生才是主体，需要学生自主地掌握知识和具备英语学习的能力，把教师向学生输入知识这种单向交流的方式转变为教师和学生的双向互动。教师需要从学生那里获得反馈以调整教学过程，并且认识到传统教学方式中存在的问题，改变“填鸭式”的教学方式，让学生积极主动吸收知识，成为学习的主人。教师可以减少对于教学内容和教学方式的控制，在达到课程目标的同时，让学生更多地决定自己需要学习的知识和学习知识的方式。例如：可以让学生选择当下感兴趣的一些英语方面的内容，练习听力和口语以及一些地道的英语用法，可以选择英语电影、一些小短剧或者英文报纸，让学生对其中的语言知识进行讲解。具体来说，如果今天需要讲解一些语言知识点，如定语从句，我们可以让学生自主地收集选择有关定语从句的教学内容。学生可能寻找的是自己感兴趣的内容，如：英语报纸上的一些NBA的信息、一些流行歌星的文章和幽默英语小短文。这种方式一方面增加了教学过程的趣味性，让学生对于知识点易于吸收，容易接受;从另一方面来说，让学生感受到了自主性和掌控性，对学习过程更加容易投入。一般学生选用的材料都会比较贴近生活实际，并且和他们的生活息息相关，这种情况下学生学到的知识对实际应用有很大的好处。

2.2提高教师自身的能力和素养

教师是教学中的直接实施人，他的教学能力直接关乎学生对知识的掌握程度，以及理解和应用。因此，教师需要全方位提升自己的专业素养，例如：能够说出地道、流利、标准的英语。所以，教师需要提升教学能力，提升专业素养，这样才能教出同样具备较好专业素养的学生。学校不仅需要对学生进行考试来掌握学生的知识掌握程度，还需要对教师进行考核来看教师是否能够胜任教学过程。针对教学中常常存在的一些问题，如：教师的口语水平需要着重进行考核，保证教学过程的质量。同时让学生对于教学满意度进行评价，每月进行考核，对于学生不满意的问题要多了解情况及其中存在的问题，和学生一起协商探讨来进行改进。

2.3营造良好的教学环境，激发学习动力

环境对于人有着潜移默化的作用，会直接影响人的情绪状态与工作效率。学习也是如此，如果能在良好的学习环境下学习，学生便能保持愉悦的身心状态，轻松高效地掌握学习内容。所以教师应该在教学时提供安静整洁、适合学习的教学环境。同时还可以在教学中利用一些先进的设备和丰富的学习资料，例如：向学校申请教学场地，作为英语学习的场所，让学生自己对场所进行布置和装饰，设置多媒体和英语电影期刊阅览等，使用多渠道教学，丰富学生对于学习的体验，对英语表现出浓厚的兴趣。如果学校有国际友人，可以多邀请他们来参加活动，和学生进行畅谈，一方面我们可以从国际友人那里多了解欧美文化，国际友人思想观念和中国人的不同之处，丰富和开阔学生们的视野;另一方面，锻炼了学生在实际生活中应用英语的能力，避免了死读书和“哑巴英语”的现象。

2.4改进教学方法，提高教学效率

教学方式极大地影响了学生的学习兴趣及学习效率，因此，教师可以改变传统的讲授式教学，采用一些新颖的教学模式来丰富学生对于教学的体验，使课堂气氛热烈，知识生动有趣，讲授具有感染力。例如：教师可以组织电影教学来让学生切实体会到英语的氛围;在课堂上组织一些英语竞赛和小游戏，并提供相应的奖励，让学生能够投入到英语的学习之中;同时也可以开展大型的英语活动，例如写作竞赛、英语演讲等。让学生通过多种形式、多种渠道来进行英语学习。具体来说，可以选用课本中具有故事情节或者选用一些课外的具有故事情节的材料，例如：课本中百万富翁和卓别林的桥段或者课外莎士比亚的戏剧，让学生自己组织对故事进行演绎，让所有学生参与到其中。首先，因为需要所有学生思考如何更好地表现出故事内容，就需要他们熟悉故事内容，对故事内容进行熟读。这样学生在熟悉故事内容的过程中，掌握了相应的英语知识。其次，在准备和表演的过程中，需要把握好英语口语和人物对于情感的表述，这对于英语能力的提高是一种巨大挑战。除这种英语学习方式之外，对于其他的英语课程内容，我们也可以选用贴近生活的鲜活的教学材料。例如，对于饮食文化这一章的内容，可以叫学生带相应的饮食材料过来，直接用于其英语单词的学习，利用其对英语知识进行复习，并且可以组织学生们进行教学活动，如制作欧洲国家所特有的水果沙拉，并且在这个过程中，让学生具体了解他们的饮食文化，进行教学内容的学习，让学生自己在实践的过程中得到提高。

3.结束语

教师是教学过程中的领路人，引导学生掌握学习方法和知识。要做好这一点，就需要教师抛弃传统的教学理念，采用灵活多样且能否符合学生发展需要的教学。同时激发学生学习兴趣，让学生自主学习、积极学习，提高英语的综合素质，从而提高英语教学质量。

【参考文献】

[1]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇（中旬刊），2011，12（05）.

[2]乔媛媛.有关初中英语教学问题及应对策略的探讨[J].新课程学习（下），2014，09（05）.

[3]郑艳梅.浅谈初中英语教学中存在的问题及应对策略[J].中学生英语，2015，10（09）.

[4]张军.浅谈初中英语的教学策略[J].太原大学教育学院学报，2008（S1）.

[5]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].中国校外教育（理论），2007（2）.