多媒体教学系统提升外科手术学基础实践教学质量的研究

涂艳阳，赵佐庆，马如梦，张永生 （第四军医大学唐都医院实验外科，陕西 西安710038）

多媒体教学系统提升外科手术学基础实践教学质量的研究

涂艳阳，赵佐庆，马如梦，张永生 （第四军医大学唐都医院实验外科，陕西 西安710038）

目的：为了进一步研究和探讨多媒体教学系统在提升外科手术学基础实践教学质量中的实际效果，从而为相关的临床实践教学研究提供指导和帮助．方法：本文选取我校200名2010级临床专业的本科学生为研究对象，针对相关资料进行了比较研究．结果：①两组学员实施不同课堂教学方法后，在手术整体流程掌握情况和手术操作重点环节掌握情况两个方面的考试得分水平上组间比较，传统教学组学员的得分水平显著地低于多媒体教学组学员的得分水平，且组间比较，均 P＜0．05；②总满意率组间比较，多媒体教学组学员的水平显著地高于传统教学组学员的水平，且 P＜0．05，差异具有统计学意义．结论：采用多媒体教学系统可以有效的提升外科手术学基础实践教学质量，同时对于改善课堂教学满意度也具有重要的意义．

多媒体教学系统；外科手术学；基础实践教学；教学质量

0 引言

外科手术学是众多医学类大学生所必修的课程之一，对于提升医学专业大学生的手术基本理论知识具有重要的实际意义．而基础实践教学作为其中的一项重要教学内容，逐渐得到了广大教学和学生的重视［1］．鉴于此，为了进一步研究和探讨多媒体教学系统在提升外科手术学基础实践教学质量中的实际效果，从而为相关的临床实践教学研究提供指导和帮助，本文选取我校 200名 2010级临床专业的本科学生为研究对象，针对相关资料进行了比较研究．

1 资料和方法

1．1 一般资料 本研究所选取的200名学员均为我校2010级临床专业的本科学生，学员中男性学员159名，所占比例为79．50%，女性学员41名，所占比例为20．50%，学员的平均年龄为（21．55±0．98）岁，上学期学员总体平均成绩为（84．76±4．43）分．随机将200名学员分成了两组，分别为传统教学组和多媒体教学组，每次学员数量均为 100名．传统教学组100名学员中男性学员 80名，所占比例为80．00%，女性学员20名，所占比例为20．00%，学员的平均年龄为（21．98±1．75）岁，上学期平均成绩为（84．09± 3．82）分．多媒体教学组 100名学员中男性学员 79名，所占比例为79．00%，女性学员21名，所占比例为21．00%，学员的平均年龄为（21．04±0．92）岁，上学期平均成绩为（85．11±4．75）分．两组学员在年龄、性别、学习成绩等一般资料上相比较无明显差异，因此具有研究可比性．

1．2 课堂教学方法 本次研究共选取四台手术教学做为对照研究目标，这四台手术分别为狗盲肠切除术，狗疝修补术，狗小肠吻合术，狗剖腹术，针对四台手术的整体操作流程和手术过程中的重点环节进行相关的教学［2］．

1．2．1 传统教学组的课堂教学方法 传统教学组的100名学员采用传统课堂教学的方法进行教学，由教师演示整体操作流程和手术过程中的重点环节，同时配合详细的讲解，最后由老师归纳总结本次课的重点［3］．

1．2．2 多媒体教学组的课堂教学方法 多媒体教学组的100名学员采用“快思聪”（CRESTRON）多媒体教学系统进行教学，通过视频技术同步分别演示四台手术．该系统由 1个示教台，20台教学手术台，1套视频转播系统，中控室，6个52寸液晶显示屏组成．

1．3 研究方法 观察比较学员实施不同课堂教学方法后的考试平均成绩（手术整体流程掌握情况考试得分和手术操作重点环节掌握情况考试得分），并通过问卷调查的方式比较两组学员实施不同课堂教学方法后的教学满意度．

1．4 统计学处理 所有数据均采用 SPSS11．5软件包进行处理，计量资料采用 t检验，计数资料采用χ2检验，且以P＜0．05为有统计学意义．

2 结果

2．1 两组学员实施不同课堂教学方法后的考试平均成绩比较 两组学员实施不同课堂教学方法后的考试平均成绩比较结果如下:在手术整体流程掌握情况和手术操作重点环节掌握情况两个方面的考试得分水平上组间比较，传统教学组学员的得分水平显著地低于多媒体教学组学员的得分水平，且组间比较，P均 ＜0．05，说明差异具有统计学意义（表1）．

表1 两组学员实施不同课堂教学方法后的考试平均成绩比较结果 （n＝100，分）

2．2 两组学员实施不同课堂教学方法后的教学满意情况比较 两组学员实施不同课堂教学方法后的教学满意情况比较结果见表2．总满意率组间比较，多媒体教学组学员的水平显著地高于传统教学组学员的水平，差异具有统计学意义（P＜0．05）．

表2 两组学员实施不同课堂教学方法后的教学满意情况比较结果 ［n＝100，n（%）］

3 讨论

对于医学高等院校来说，它实际上是教育和培养与医疗各行业相关的医疗技术人才的摇篮，而在针对相关学员实施教学的实践过程中，外科手术学无疑是一门引导医学类学生从基础课程进人临床课程的桥梁学科，在改变学生医学观点，提高他们的临床操作技能，改进他们的动手能力具有重要的实际推动作用．由此可见针对外科手术学相关基础实践教学的相关问题研究具有重要的意义和作用［4－5］．

以往关于外科手术学基础实践教学主要采用传统的教学模式，而近年来随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学系统在实践教学的过程中得到了广泛的应用．采用这项技术，可以更加生动形象地展现教学过程，在这个过程中相关学员可以更加清晰的掌握教学中的具体操作步骤，可以展现整个教学过程的直观性．在手术实验课上，教师可以组织学生观看当堂课的教学录像，强化学生的直观感受，最后让学生自己动手，按照循序渐进的原则，让学生从基本的技能训练到动物手术实践，逐步掌握各项技能．此外，采用多媒体系统辅导外科手术学基础实践教学可以在讲解时结合临床实例进行，这样，既可以活跃课堂气氛，也可以加深学生对手术过程的认识［6－8］．

本次研究选取了狗盲肠切除术，狗疝修补术，狗小肠吻合术，狗剖腹术等四台手术为研究对象进行了教学实践上的比较研究，从我们的数据结果上分析，可以证实多媒体教学系统在提高教学质量方面的优势:①两组学员实施不同课堂教学方法后，在手术整体流程掌握情况和手术操作重点环节掌握情况两个方面的考试得分水平上组间比较，传统教学组学员的得分水平显著地低于多媒体教学组学员的得分水平，且组间比较，P均 ＜0．05；②总满意率组间比较，多媒体教学组学员的水平显著地高于传统教学组学员的水平，且P＜0．05，差异具有统计学意义．

综上所述，我们可以得出以下结论:采用多媒体教学系统可以有效的提升外科手术学基础实践教学质量，同时对于改善课堂教学满意度也具有重要的意义．

［1］娄飞云，熊韵波．多媒体典型病例教学法在神经外科临床实习中的应用［J］．蚌埠医学院学报，2010，35（8）:841－842．

［2］马国英，田志兰，李晨旭，等．多媒体 PPT教学和传统板书教学在生理学教学中的作用观察［J］．中国医药导报，2010，7（24）: 108－109．

［3］沈 渊，孙华峰，洪 亮，等．对高职院校多媒体教学效果调查中几个模糊中性选项的思考［J］．中国医学教育技术，2010，24（2）:123－125．

［4］姜立萍，杨光燃，钱冬梅，等．PBL结合多媒体在肾内科见习教学中的应用和体会［J］．医学教育探索，2010，9（10）:1355－1358．

［5］王 晶，秦 俭，孙长怡，等．PBL结合多媒体教学法在呼吸机培训中的应用［J］．现代生物医学进展，2010，10（5）:943－945．

［6］徐学琴，牛 乐，孙 宁，等．医学多媒体教学现状及改进方法［J］．中国中医药现代远程教育，2013，11（7）:73－74．

［7］赵琪彦，姚 洁，王培昌．骨髓细胞形态学实验教学中应用互动式结合多媒体辅助教学模式的意义［J］．河北医药，2013，35（1）:137－138．

［8］蔡洁倍，吕丹丹，项芹云，等．多媒体健康教育在手外伤患者中的应用［J］．中国乡村医药，2013，20（12）:70－71．

《国外医学医学地理分册》征稿启事

《国外医学医学地理分册》为国家教育部主管、西安交通大学主办的全国性医学专业期刊．主要报道国内外环境因素与人体健康疾病；地方病；地球化学元素与人体健康疾病；动物与植物与人体健康疾病；气候、气象、季节诸因素与人体健康疾病；水文地理因素与人体健康疾病；土壤因素与人体健康疾病；人文-社会因素与人体健康疾病．主要栏目有:专家论坛、专题报道、论著（基础医学、预防医学、现场调查、临床医学）、综述与介评（介绍评论国外权威期刊刊登的本专业科研成果）、短篇与个案、文摘、讲座、最新科研快讯等栏目．现面向国内外医、药学院校，科研机构，医疗单位，公共卫生和疾病预防控制机构征集稿件．

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The research of multimedia teaching system in the improvement of the quality of teaching of surgical practice teaching

TU Yan-Yang，ZHAO Zuo-Qing，MA Ru-Meng，ZHANG Yong-Sheng
Department of Experimental Surgery，Tangdu Hospital，Fourth Military Medical University，Xi'an 710038，China

AIM:To further study and explore the actual effect of multimedia teaching system in the improvement of the quality of teaching of surgical practice teaching，so as to provide guidance and help for related clinical practice teaching and research．METHODS:200 cases of clinical undergraduate students of 2010 in our school were chosen as the research object．The clinical data was taken for a comparative study．RESULTS:①After the implementation of different teaching methods for the two groups of trainees，the overall process of surgery and surgical operationsmas terymastery two key aspects of the examination score levels compared between the two groups，and the levels of the traditional teaching group were significantly lower than the multimedia group．Compared between the two groups，P＜0．05；② The total satisfaction rates compared between the two groups，the level of them ultimedia group was significantly higher than the level of traditional teaching group，and P＜0．05，there were statistically significant differences．CONCLUSION:The application of multimedia teaching system can effectively enhance the quality of the basic surgical practice teaching，and it also has important significance for improving classroom teaching satisfaction．

multimedia teaching system；surgical operation；basic practice teaching；teaching quality

R4

A

2095-6894（2015）03-168-03

2014-08-16；接受日期：2014-09-02

涂艳阳．博士，副主任医师，副教授，硕士生导师．Tel:029-84777469 E-mail:tu．fmmu@gmail．com

张永生．主任医师，教授．Tel:029-84777001 E-mail:zhangys_td@163．com