任职教育教员队伍建设建议和对策

曲宙 张燃 王秋贵 贾海鹏

【摘 要】本文從分析光电专业任职教育教员队伍现状与结构出发，通过多渠道引进教员充实任职教育教员队伍，从学院科研和学历教育教员队伍中选择任用，规范教员队伍部队任、代职机制，倡导教员适当充当部队实习、演习重要角色四个方面提出了任职教育教员队伍建设的建议和对策，为任职教育教学改革提供参考。

【关键词】任职教育;教员队伍;建议;对策

当前，如何着眼中国特色军事变革需要，按照任职教育要求，进一步调整优化教员队伍结构，完善教员队伍选拔、培养、使用机制，提高教员队伍整体素质能力，促进教员队伍结构向科学、合理、优化的方向发展，是一个需要认真研究的紧迫课题。

一、任职教育教员队伍结构现状及

存在的主要问题

从我院光电专业来看，任职教育教员队伍结构现状的结构模型还存在一些问题。主要是经历结构不够丰富，不完全具备胜任本职岗位的素质;硕士以上学位的人数已经超过90%，远远超过了相关要求;教学队伍职称结构偏低，具有高级职称的教员比例为25%。西方国家的军事院校对教员的经历结构有严格的规定，他们认为，只有具备较丰富的相关任职经验的教员，才能具有教学权威，真正让学员信服。就教员队伍学历结构来看，并不是高学历教员比例越高越好，针对不同任职培训院校的特点，研究制定合理的教员队伍学历结构标准尤为重要。

二、对任职教育教员队伍建设的建议和对策

（一）多渠道引进教员充实任职教育教员队伍

多渠道引进是指根据任职教育教学科研需要，从部队、军内外院校、科研院所和地方其他单位引进教学科研力量从事任职教育。对具有不同岗位背景的学员进行任职教育培训，岗位指向性十分明确，必须引进一些专门人才，充实教员队伍，满足教学科研需求。从满足任职教育教员队伍结构的要求看，应注重多种成分组合，力求各类教员能够优势互补，形成教员队伍的整体优势。选拔引进教员应坚持以是否有利于提高光电维修专业人才培养质量为标准，强调三个基本条件：一是要求经过相应院校的本级培训;二是要求在部队有相应的工作年限;三是要求获得硕士以上学位。

（二）从学院科研和学历教育教员队伍中选择任用

以某军事学历院校为例，该学院正从学历教育向任职转型的过渡之中，一部分教员从事的是科研和学历教育，如何从他们中间选择适合任职教育的教员充实到学院任职教育教员队伍中，已成为学院转型过程中面临的一个重要问题。在选择任用任职教育教员的过程中，应当满足以下条件：一是个人对任职教育已经具备较为深入的理解，有从事任职教育的意愿，确保教员能保持从事任职教育的积极性;二是要求具有硕士以上学位，保证教员的学历起点较高，减少教员因提高学历而长期离岗的现象;三是研究领域与所从事任职教育的学科专业相关或相近，使其从事的岗位与所学专业有较好的衔接性和拓展性;四是尽量避免“近亲繁殖”，保持良好的学缘结构;五是相对年轻化，保证教员队伍结构的稳定性。

（三）规范教员队伍部队任、代职机制

1.应建立教员与部队干部的双向任、代职制度。让教员到部队任、代职锻炼，提高对部队的感性认识，深入了解岗位的任职需求;让部队干部定期到院校承担部分教学任务，增加教学内容的针对性和实践性，更好地体现军事教育价值。要积极推行院校教员、机关干部、行管干部换岗交流，通过换岗锻炼弥补教员知识结构和经验阅历上的不足。在任、代职机制上，要避免“一次代职，终身受用”的弊端，形成院校—部队—院校的多循环机制;在任、代职形式上，不仅要有代职锻炼，还要有岗位任职经历。

2.坚持教员与机关、科研机构和部队交流代职，各军兵种教员交叉任职制。阅历丰富，才能不断创新。实行教员与机关、科研机构和部队交流代职，各军兵种教员交叉任职制度，可以丰富教员部队实际知识和军兵种知识，提高其联合意识和联合作战教学能力，增强教学指导的针对性和有效性。

（四）适当充当部队重要演习角色

随着部队演习频率的增加，任职院校教员为能够更好地贴近部队、贴近实战，应适当地扮演和充当演习的角色，抱着学习的态度去了解演习的各种流程，包括相应的战法，保障任务，战术过程、专业技术保障流程，以便更好地充实教学内容，增强教学的针对性。

三、结束语

为进一步提高任职教育院校教学质量，提高任职教育教员队伍建设水平，特提出对任职教育教员队伍的建议和对策，希望能解决任职教育队伍结构现状及存在的主要问题，采取的主要措施包括充实教员队伍、丰富教员学历、规范教员任、代职机制等方面，进一步适应任职教育改革的新趋势和新动向。