我国高端会计人才培养模式的路径分析★

韩 威

（郑州成功财经学院）

我国高端会计人才培养模式的路径分析★

韩 威

（郑州成功财经学院）

本文从高端会计人才培养的战略意义入手，阐明了我国高端会计人才的内涵。同时根据我国会计人才特征，把高端会计人才分为企事业单位高级会计人才、具有国际认可度的注册会计师、具有国际水准的会计学术带头人和其他各类高端会计人才等类型，并针对不同类型提出切实可行的培养模式和路径，以期对我国高端会计人才的培养提供思路。

高端会计人才人才类型培养模式

一、我国高端会计人才的内涵

（一）高端人才和会计人才的定义

我国在《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020）》提出了我国人才发展的指导方针：“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发。”对“高端人才”的定义进行了阐述：培养造就一批善于治国理政的领导人才，一批经营管理水平高、市场开拓能力强的优秀企业家，一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平哲学社会科学专家、文学家、艺术家、教育家，一大批技艺精湛的高技能人才，一大批社会主义新农村建设带头人，一大批职业化、专业化的高级社会工作人才，充分发挥高层次人才在经济社会发展和人才队伍建设中的引领作用。通过上述解释，我认为高端人才应当是在各个行业领域内那些具有较高知识层次、较强专业能力和创新能力，且具有加大贡献的人才群体。

而普遍认可的会计人才的定义是具有一定的会计方面的专业知识和专门技能，进行创造性工作并对企业和经济社会发展做出贡献的人，是会计领域中能力和素质较高的劳动者。这个定义赋予了会计人才概念以新的时代内涵。我们可以从四个方面具体理解：首先应具备与时俱进会计专业知识和专门技能；其次对企业和经济社会发展能做出贡献；再者可以通过会计工作进行创造性劳动；最后其应该是会计领域中能力和素质较高的劳动者。

（二）高端会计人才的界定

笔者认为高端会计人才是指具有国际视野、知识结构优化、实践经验丰富、创新能力突出、职业道德高尚的高层次会计人才。他们能够带动会计队伍的整体发展。主要包括会计方面的国际级、省级人才工程入选人员；国家级、省级会计学科带头人；享受国务院、省政府特殊津贴的会计专业技术人员；拥有国际、国内领先水平会计技术的人员；留学回国人员，获得博士或硕士学位，同时具有高级会计专业技术职务任职资格的人员，具有创新、创造能力的人员等。

二、我国高端会计人才的类型

根据高端会计人才内涵的界定，同时结合我国《会计行业中长期发展规划》的要求以及我国会计行业的人才实际情况，本文对我国高端会计人才进行了具体分类，即大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才、具有国际认可度的注册会计师、具有国际水准的会计学术带头人和其他各类高端会计人才。而各种类型的特征可以参照表1。

表1 我国高端会计人才类型及其特征

三、我国高端会计人才培养模式的路径分析

（一）大型企事业单位高端会计人才的培养模式

大型企事业单位高端会计人才的培养是人才应用层面重要类型，是一个复杂系统工程,优秀会计人才的识别与甄选只是起点,真正职业化、专业化的高端会计人才是终端目标,在这个系统运行中会涉及众多因素的互动影响。根据这一思路,本文构建了大型企事业单位高端会计人才培养的理论模型(见图1),以期能够全面、系统地研究大型企事业单位高端会计人才的培养模式。

该模型由两大板块构成:第一板块是培养大型企事业单位高端会计人才的外部环境支持(法律、经济、政策、舆论环境)，它是该人才类型培养的市场支撑；第二板块可理解为企事业单位培养高端会计人才的“四要素环节”，即选人环节、育人环节、用人环节和留人环节。该模型两大板块以及四个要素环节相互影响、相辅相成,同时具有目标性、开放性和互动性。

图1 大型企事业单位高端会计人才培养的理论模型

1.外部环境

大型企事业单位高端会计人才培养的前提和基础是有效的外部环境支持。为此我们需要不断完善大型企事业会计人才用人市场体系，使人才市场在大型企事业会计人才资源的配置中充分发挥其基础性调节作用，与此同时不断优化法律、经济、政策、舆论等环境，使其作为高端会计人才培养的可靠保障，为企事业单位高端会计人才的培养打下坚实的市场基础。

2.选人——识别和甄选优秀人才

发达国家的实践证明,在选择优秀人才时,市场选择是最有效的办法。所以大型企事业单位高端会计人才可以通过市场配置,最大范围和最大可能性的选择优秀高端人才从事会计管理工作。而高端会计人才的价值也能通过用人市场上有效评价。我们应尽快借鉴发达国家的经验,建立起基本的识别和甄选机制，例如可建立高端会计人才测评机构，既可评估高端会计人才的价值,决定其去向；又可对高端会计人才培养机制起到反馈作用。另外，选人机制应该加强会计人才市场交易活动的透明度和舆论监督，有利于建立有效的选人秩序。

3.育人——完善教育和培训体系

大型企事业单位可以与国内外知名的财经高校合作办学，着力培养一批适应现代管理需求的高端会计人才。针对优秀年轻的会计人员和现职高级会计人员的教育培训，应该不断完善会计审计和相关人员能力框架。同时，在知识结构、能力培养中重视信息技术方面的内容与技能，提高利用信息技术从事会计审计和有关监管工作的能力，着力打造熟悉会计审计准则制度、内部控制规范和会计信息化三位一体的复合型人才队伍。

4.用人——促进高端会计人才职业化、市场化和管理科学化

改革完善现行会计专业技术资格制度，增设正高级会计专业技术资格，形成初级、中级、高级（含副高级和正高级）等层次清晰、相互衔接、体系完整的会计专业技术资格体系。不断完善高级会计师考试和评审相结合的制度，进一步规范高级会计师考试与评审办法。同时，逐步加强会计人员信息化管理系统建设，不断优化会计从业人员信息数据库，并在此基础上不断延伸信息化管理触角，不断提高信息化管理水平，努力实现会计人员科学化精细化管理。

5.留人——重视物质与文化的激励

大型企事业单位在高端会计人才培养的“留人”环节上,应该从物质和精神两方面着手。首先，为了有效地吸引高端会计人才,减少其流失,企业需要通过对人才市场供需状况、行业内其他组织的相同或相似岗位的薪资水平进行调查，同时结合自身情况来建立一套公平、合理而又富有竞争性的薪酬福利体系。另外，在用人过程中给与充分信任和尊重，对高端会计人才的成绩予以肯定，并营造良好的企业文化，使高端会计人才有归属感和成就感，以期能更安心积极的工作。

（二）注册会计师的“三螺旋模型”培养模式

注册会计师行业发展的核心动力在于具有国际水平的注册会计师的培养。针对具有国际认可度的注册会计师高端会计人才的培养，其核心应该是政府推动，高校和行业的合作以及会计行业需求拉动。因此本文构建了注册会计师“三螺旋模型”培养模式（如图2），该模型认为，政府、高校、会计事务所是创新三螺旋的重要成员，对培养具有国际水平的注册会计师的培养具有较强的指导意义。

图2 三螺旋演进培养模式运行机制

该模型首先强调政府协作用，通过出台支持政策、颁布相关法律法规，为国际水平的注册会计师人才培养的营造一个良好环境。在此基础上，促进高校和会计师事务所的交流沟通，互相协作。会计师事务所可以充分发挥实践能力培养方面作用。而高校可以为注册会计师在专业理论知识、基础文化知识和基本专业技能的传授和潜能的挖掘方面提供机会，并对在职注册会计师理论知识和技能进行完善优化。这一过程的如果有效和持久的运行更需要政府介入协调。

另一方面，为培养培育国际化高端会计人才，实现培养模式的不断螺旋进化，高校应该转变传统的教学思维与模式，与国际会计人才教育接轨，根据国际一流的注册会计师标准，在培养目标的确定、专业设置、课程设置、教学方法、课余活动等方面做出合理的调整，并加强与国际先进会计人才教育机构的交流合作，以便尽可能充分挖掘具有国际化水平的人才储备，并提升跨国企业实务专业知识和技能。同时，会计师事务所也应当发挥培养教育作用，依据国际一流注册会计师的水平，结合我国会计行业和事务所自身特点优化内部管理制度，不断提升会计人才的专业知识、技能和素养。

（三）会计学术带头人培养模式

会计学术带头人培养和选拔工作是会计科研队伍建设的一项重要任务，是会计行业核心竞争力的重要组成部分。会计学术带头人在会计学术科研、引领会计专业领域和培养会计人才等方面都有举足轻重的地位和作用。针对会计学术特征，并结合系统论理论，构建了会计学术带头人的培养抽象化的模式。该模式的各要素之间虽然彼此独立，但是协调运作，形成一个完整统一的系统结构，共同完成培养过程（见图3）。

图3 会计学术带头人的培养模式因素

1.培养目标要素是培养模式的方向和标准，是整个培养过程的导向标，主要是界定了会计学术带头人的所具有的基本特征，例如在知识、素质、能力等方面所应达到的标准。而且培养目标应该具有具体化、可达到、创新性、高认可度等特征。它驾驭着会计学术带头人的选拔、培养方式、质量评价等要素。

2.培养对象的选拔是会计学术带头人培养的起点，主要是对会计学术带头人人才储备的筛选，对人才输出质量起到门槛作用。主要根据培养对象的现有会计学术研究成果、研究方向的创新性、会计知识结构的完整性、学术团队的组织能力等设定相关要求，综合考虑选拔合格培养对象。

3.培养方式是根据培养对象的特征结合培养目标要求，对培养对象制定相关培养方案和方法。一般是由会计专家指导，研修必要学习课程和学术研究计划，并结合“产学研”培养思路制定培养方式，同时创造有利条件，进一步培养其领导能力，以期未来可以带领会计学术科研团队。

4.质量评估是整个培养模式的有效运行的关键环节，主要是对会计学术带头人培养过程的监督和培养结果的评价检验。可以组成会计专家团队，根据培养目标对培养对象科研潜力、学术成果的质量和个人的综合水平进行客观评价，并及时做成反馈和调节，以期优化整个培训过程。

会计学术带头人培养模式主要由培养目标、培养对象的选拔、培养对象和质量评价四个元素组成。四个要素耦合程度决定高端会计学术带头人高端会计人才的输出水平。

主要参考文献:

[1]刘天睿．北京市文化创意产业高端人才培养模式研究[D]．中央民族大学,2012（7）．

[2]骆伟琼,葛家澍．应用型会计人才培养需强调争对性[N]．中国会计报,2011（9）．

[3]刘玉廷．全面实施我国会计人才战略[J]．会计研究,2010(3)．

[4]许萍,曲晓辉．高级会计人才能力框架研究[J]．当代财经, 2005(11)．

[5]郭永清．论我国高级会计人才培养体系的构建[J]．会计研究,2008(10)．

[6]黄群．国外高端会计人才培养机制对中国的启示[J]．经济研究导刊,2013(15)．

责编:险峰

F233

2014年度河南省哲学社会科学规划项目（项目编号：2014BJJ071）；河南省教育科学“十二五”规划2015年度课题（项目编号：2015-JKGHYB-0686）