初中物理双困生形成原因的分析和预防对策

丁志强

摘 要：笔者运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，将初中物理学科双困生形成的原因分为家庭的影响、自身的影响、同学的影响、教师的影响四个方面，并提出相应的建议。

关键词：初中；物理；双困生；形成原因；建议

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-023-2

一、前言

当今的一些初中生易受多方面不良因素的影响而导致学习态度差、学习能力弱。据了解，几乎每所学校都或多或少存在这类“双困生”，而学校和教师面对这些问题学生，在教育、教学方面都存在很大的困难，这种情况已经在一定程度上影响了学科质量的提升，制约了学校的进一步发展。本文通过系统分析初中物理学科双困生形成原因的各项因素，探讨双困生的转化对策。

二、研究对象与方法

1.研究对象

本校初二和初三在读学生。

2.研究方法

（1）文献资料法。

通过对中国期刊网、中国知网相关内容的检索，收集与本篇有关的文献资料。

（2）专家访谈法。

紧紧地围绕着这个话题，咨询教学经验丰富的物理教师、教育名家等，寻求他们对于初中物理双困生的意见和建议。

（3）问卷调查法。

在我校的初二和初三年级中选取45名相关学生发放问卷。共发放问卷45份，有效回收44份，有效回收率为98%。

（4）数理统计法。

利用SPSS分析软件对回收的44份问卷进行统计分析，重点分析对初中物理双困生产生影响的因素。

三、结果与分析

1.家庭的影响

（1）学生家庭条件因素。

家庭是一个学生习惯养成的重要场所，对学生的学习状况有着很大的影响。在我们调查的44名初二和初三学生中，有80%的学生来自独生子女家庭、20%的学生来自单亲家庭，还有不到10%的学生来自贫困学生。在这样一个集体中，大多数的学生都有着较好的家庭环境，受到父母双方过多的呵护甚至溺爱，在学习上表现出怕吃苦的情况。当然，还有一小部分的学生处于不健全的家庭或者家庭条件较差，这部分学生在平时的学习生活中，必然会有意无意地感到自己属于“边缘人”，不敢与更多的学生进行学习上的交流，比较自卑，又因为家庭状况的原因，学习上得不到家长足够的帮助和监督，比条件稍好点的双亲家庭的孩子，更容易被生活的琐事所困扰。所以在学习中，经常会出现学不懂、不敢问、没人帮的困境。

（2）父母的教育方式因素。

父母是孩子的第一任老师，在教育中，无论什么时候，父母都不能缺席和敷衍。但是根据本次的调查结果显示，只有不到7%的学生，他们的父母对平时的家庭教育。比较严格，32%的学生与他们的父母有更加深度的交流，父母会关注他们的心理、情绪状况。

初二、初三的学生，正处于生理和心理的快速发育期，在学习上会有很多的困惑和不解。这时候，无论是在学习上还是在生活上，家长都要给予足够的关爱，帮助学生解开学习的疑惑以及人生道路上的种种困难[1]。

2.自身的影响

兴趣是学习的驱动力。在此次的调查中，43%的学生对于物理学习有兴趣但是兴趣不稳定，剩下67%左右的学生对于物理学习的兴趣一般甚至没有兴趣。55%左右的学生在物理学习中，竞争意识不强。学生对于物理学习的热情不高，成为了双困生形成的一个很重要的原因。

3.同学的影响

在调查双困生在物理学习中，同学对他的帮助频率时，绝大部分的学生都选择了偶尔帮助。无论是物理的学习，还是其他学习，同辈之间的影响都是十分巨大的。双困生更容易接受同龄人的帮助。但是据结果显示，大部分的双困生都不能得到同学的帮助。对于某些双困生，势必会出现无人帮助，自暴自弃的做法。

4.教师的影响

（1）教师的授课方式传统。

传统的授课方式是满堂灌，教师为主，反而忽视了学生的作用。在此次调查中，只有20%的学生认为老师的授课新颖有趣。这说明老师在物理授课中，比较保守，导致很多学生缺少兴趣，进而形成双困生。

（2）教师与学生的互动较少。

此次调查中，86%的学生反映，在课堂中，难得被老师提问。20%的学生觉得老师对自己的辅导较多。这说明，在物理的课堂学习和课外学习中，教师都只关注到一部分学生，而这部分学生里面恰恰不包括大部分的双困生。这很可能会导致双困生觉得自己被忽视，更加对物理的学习缺乏兴趣。

四、结论与建议

1.结论

通过以上对问卷的分析，可以得出：初中物理双困生的形成是多方面的因素导致的。其中，家庭、同学、教师对其的关注度有着很大的作用，所以，要想改善他们的状况，也必须从这三方着手，三管齐下，促进他们学习的进步和自身的提高。

2.建议

（1）爱心感化，树立信心。

在初中物理双困生的学生中，有很多都是来自于家庭条件较差的家庭，在和班上大部分的学生做对比时，会产生巨大的落差和自卑感。在学习中，比一般的学生更加没有自信心。所以，老师在平时的授课和相处中，要时常鼓励他们，关注他们，增强他们学习的自信心；鼓励同学要及时给予他们帮助，积极与他们探讨问题，组成合作小组，缩小学生之间的差距；家长也要关注其学习及生活状况，及时地和他们进行精神上的交流和更加亲近的对话，为双困生创造一个有爱的学习环境，帮助他们在物理学习中，树立起自信心。

（2）兴趣教学法。传统的教学方式都是满堂灌，物理教学课堂也不例外。教师在授课中，要转变教学方式，以学生为主，充分发挥学生的自主性和创造性。通过物理实验、多媒体、学生分组学习、趣味游戏等等，增加课堂的活跃性[2]。让双困生和普通学生都感受到物理的魅力。善于发掘双困生身上的潜能和闪光点，并以积极的评价让他们找回自信，并且多让双困生表达自我，增加多方的互动。

减量降难，提升兴趣。物理双困生因为自身学习基础差，所以平时做作业的速度慢，如果教师布置的作业量过多、难度过大，这必然会让他们在学习和做题中，感到枯燥和不安，这导致他们的作业要么是应付完成，要么就是抄袭。这样的作业布置不仅起不到应有的效果，反而促使学生逆反心理升温。所以教师在物理教学中，对作业布置要采取“减量降难”的“倾斜政策”，这样，既能防止疲劳感，又能提高练习的成效性。

（3）与学生多交往和合作。

小组合作，团体鼓励。同辈之间的影响往往更加显著。在平时的学习生活中，教师要善于利用“团体合作”精神对学生进行教育教学，不仅仅让学生在课堂上进行合作，也要把“小组合作”延伸到课外，如卫生劳动小组、文艺小组、班干部小组轮岗等，这样既提高双困生的文化素养，也能够让他们变得更加开朗，喜欢物理学习。

总之，物理双困生的形成是多方面的因素导致的，也并不是一朝一夕可以解决的。但是，只要家长、同学和教师能够给以足够关注，尊重有爱，真诚对待，帮助其解决在物理学习中存在的问题，他们的物理学习将会有很大的进步。

[参考文献]

[1]史慧梅.双困生问题形成的心理因素分析及对策[J].中小学教师培训，2010（01）.

[2]邓高潮.初中物理探究式的教学策略及问题[J].教客网，2002（04）.