课前三分钟演讲的意义

姜丽芳

课前演讲，指每节语文课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼学生胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。这样的三五分钟，能够锻炼学生的胆量，提高学生的表达能力，加深学生对课文的理解。充分利用这三分钟，可以让语文教学更生动立体。

一、介绍作者事迹，开展课堂内容

教材上的文本时间跨度大，有古今中外名家名篇，但毕竟很多作者学生没听过，或者即使听过也不甚了解，巧妙呈现可以让学生更容易走近作者，走进时代，跨越时空，与诗文名家达到情感上的共鸣，从而最终走进文本。老师可以在上课时提供背景资料，有助于学生理解文本。但若是有学生对某个作者感兴趣，利用课前三分钟演讲，让演讲的学生介绍作者的时代背景、相关事迹、人物品性，既可以让这个学生展示一下自己的文学素养，增强自信心，也可以使班上学生获得相关知识;老师还可以根据学生提供的演讲资料，将自己备课中与之相重复的内容去掉，节省上课时间，提高上课效率。如此一举多得，何乐而不为呢？

《幽静悲剧》的作者季羡林，学生不太了解 ，班上某个学生演讲了季羡林先生的“看管入学新生行李”的感人故事，还深情朗诵了季先生“2006年感动中国颁奖词”：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”

同学们听了他的演讲，对季羡林先生产生了深深的赞叹、敬仰之情，也了解了文革期间季羡林先生的遭遇和做学问的精神，了解到他是一个心忧天下的学者，所以，在学习《幽静悲剧》的时候，学生们学习这篇文章就很投入，对文中体现的“我自己的性格制造成的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去”这种民族责任感和悲天悯人的情怀就觉得很实在，不空洞！这样，学生既理解了课堂文本内容，又接触了一位“大师”。后来，很多同学向之前演讲的学生借季羡林的作品阅读、讨论，班级掀起“季羡林热”。在这种演讲主题的带领下，我又趁热打铁，让学生去接触茅盾、鲁迅等作家的作品，学生对这一时期的文人作家的情怀有了进一步的了解。

二、体味平凡小事，关注身边美好

德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”

作文是语文教学的一大板块，同学们一到写作文就抱怨没什么好写。三分钟演讲的题材选择里，我和班上同学讨论，有学生提出既要接触大师，也要贴近生活，因此，写自己身边的人就是不错的选择，可以写在班上和同学相处的故事，学习、活动、竞争、压力、收获等都可以，可以写和老师、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆的点滴，甚至是和早饭店的摊主、公交车司机等社会群体的接触。这样，从早到晚，从校到家，从学习日到休息日，从城里到乡下，从熟悉的到陌生的，有很多可以选择的材料。于是，同学们眼神明亮了，心思细腻了，情感丰富了，发现了生活中以前不关注的美。例如同样是散步，我班上就出现了同题材不同角度的演讲，某同学休息日和父母散步，演讲中就出现了这样的内容：“回家的时候，左手牵着妈妈，右手被爸爸的手掌包着，都是温暖的感觉。夕阳是艳丽的红色，把我们连起来的影子拖得很长很长。那天晚上，我梦见我们在一片林子里笑得灿烂。你们像是夏夜里巨大的夜幕，覆盖着我，整个星球温柔得无声无息，就像我心壁上最美好的花纹。”另有两个同学一起在城郊交接的路上散步，于是写出《左手农村，右手城市》的演讲稿。第三个同学散步中调皮地跟爸爸说：“你们真慢。”爸爸回答：“是呀，女儿长大，越来越青春，做父母的只能望着女儿的背影喽。”女儿听了，心里酸酸的，想了很多，于是，《牵着你们，一起慢慢走》的演讲让台下学生潸然泪下。文中青春期孩子的思考和自我反思可比上班会课更有感染力！散步中如果没有真情投入，怎么能写出如此真挚的文字？如此平凡的一幕，因学生家庭环境不同，学生个人素养不同，看问题角度不同，便有了百花齐放的美。

在各次阶段测试中，《慢慢读懂你》《你是我的阳光》《那一刻，我的世界春暖花开》等这些作文练习，许多同学都选自己的或别人的演讲材料。这些贴近生活，感悟平凡的人带给自己温暖的回忆，真实而细腻！

三、选择应景节日，营造节日氛围

语文教学具有实践性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。可以说，这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲基本上达到了这一境界。同学们可以在节日来临前，选自己喜欢的节日介绍给同学们，端午节、中秋节、圣诞节、复活节、母亲节、父亲节、教师节等，都可以开展这样的活动，既渲染了了节日氛围，也帮助同学们了解了节日背后的来历、故事。

四、讨论社会热点，开阔社会视野

“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。现在的学生接受社会信息的渠道比较广，报纸、电视、手机等各种媒体都会报道很多新闻，如社会上讨论的热点话题“食品安全问题”“个人信息安全”“遇上跌倒的老人到底要不要扶？”“社会上要不要见义勇为？”同学们选择这样的话题作为课前演讲的主题，既贴近社会，也培养了他们对社会的思考能力、适应能力和辨识能力，不至于遇到情况不会处理。

当学生把目光伸向更广阔的区域，那么演讲就可以打开一扇更大的窗。

佳祥同学在《日本，自以为是的无奈》一文中阐述：“在非洲资源争夺战中，日本不仅没有体力与中国对抗，就是印度、韩国、土耳其等国家，也大有后来者居上的劲头。日本想在非洲打一个翻身仗，太难！”

同学们借助演讲了解了最新的国际时事，演讲的学生努力去搜集资料，听新闻评论，加入自己对时事的看法，他们看问题的想法会逐渐全面、深刻、有见解，班上其他同学也可以借助三分钟演讲了解国际新闻，增加自己的见闻。

新《大纲》提出的对学生的评价，立足于“三个有利于”：“有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。”明确指导语文教育去发展学生听说读写等运用能力。课前的三分钟演讲正是符合“三个有利于”的一项训练。

课前三分钟演讲可以拉开语文课堂精彩的序幕，只要老师花点心思，精心指导学生的演讲，必然可使语文教学锦上添花。