让初中数学课堂教学各环节过渡更有效

丁旭东

摘 要：数学课堂教学是由一个个环节组成的，过渡语言就像是一座座凌空的小桥，衔接着每一个教学环节，在教学中起到承上启下的作用。它的出现虽然短暂，但是它要求既涉及上一环节的内容，还要提及下一环节的重点。因此，精彩的过渡语言，能使一节课结构紧密，浑然一体锦上添花。

关键词：数学教学；环节过渡；作用；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

一、数学课堂过渡的作用

1. 巧用过渡，激发兴趣。著名特级教师于漪说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们探究问题欲望。”教学中，教师情真意切的过渡可以激发学生兴趣，培养学生主动思考的意识；可以激发学生敞开心扉，飞扬智慧的语言；可以引导学生入情入境，加深对教学内容的理解。让他们的精神、情感、思想在优美的过渡文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。

2. 巧用过渡，穿针引线。一堂数学课是由导入新课、课堂探究、例题精讲、巩固反馈、拓展延伸、总结归纳等环节组成。一个个教学环节好比是粒粒珍珠，环节间的过渡就是串联珍珠的丝线。根据各个环节之间的内在的联系，选择最佳结合点而设计的过渡，可以将各个教学环节有机地结合在一起，让整个课堂教学环节连成一个无缝圆润的整体，如流水般自然。

3. 巧用过渡，搭桥架梯。学生的思维活动贯穿课堂教学始终，随着教学内容的转换，随着语言由内化向运用、拓展、迁移的深化，学生的思维活动也在不断由一种类型转向另一种类型，这种转换，有时属于同一类型水平转换，有时是低层次转向高层次发展，老师适时、适当的过渡可以成功的为学生铺路搭桥或者架梯攀升，让学生顺利的到达彼岸。

可以说，方法适当的课堂过渡在教学过程中起到承上启下的作用，是教师引导学生走进教学内容的指南针，是激发学生主动学习的引航仪，是活跃课堂气氛的转化酶。那么如何抓住课堂教学的有利契机进行过渡语言设计呢？这就需要教师认真钻研教材，抓住教学环节之间的内在联系的切入点，根据教学内容的需要，通过各种形式组织与提炼语言。

二、数学课堂过渡语的运用策略

1. 新课导入，导入式过渡语，筑起桥墩。课堂教学的起始环节——导入，是全部教学艺术的一个重要组成的部分，是教学全过程的开端。好的导入犹如乐师弹琴，第一个音符就悦耳动听，能起到“先声夺人”的效果。而成功的导入式过渡语就如同筑起的桥墩，稳稳地托着整个课堂桥梁，它对吸引学生的注意力，营造一个适合教学开展，适合学生发展的良好的课堂教学氛围有着极其重要的作用。 如《二次根式的乘法》的导入我们可以设计这样的语言导入新课：

五一假期，小明一家自驾去美丽乡村谷里游玩，有一个正方形的花卉基地，种植了各种花卉，非常美丽，花卉基地分成了五个部分，边上是四个三角形，中间是一个矩形（如图），如果每个小正方形的边长是1，小明想知道这个矩形的边长是多少，面积是多少。你能帮助小明解决这些问题吗？

2. 教学呈现，顺流式过渡语，架起桥梁。这种过渡语通过富有艺术情趣的问题的创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。这样的过渡语常常会起到一种纲举目张的作用，它承上启下，带出课堂教学的下一个环节。这新授内容的呈现，教师的过渡语顺畅而下，犹如架好的桥梁，衔接了一个又一个的教学环节，牢牢地吸引了学生的注意力，诱发了学生的求知欲，帮助学生顺利地习得了新知。

如《二次根式的乘法》的探究部分我们可以设计这样的问题过渡：

要解决■·■的问题，为此我们先探究■·■的问题即两个二次根式的乘法问题。我们研究公式你有哪些学习经验？（学生：先举具体的例子，然后总结规律形成猜想，最后进行推理论证）你举哪些例子？有什么猜想？如何论证？

3. 巩固操练，提示式过渡语，修饰桥面。有句教学格言是这样讲的：你听，你忘了；你读，你记住了； 你做了，你学会了。所以我认为，练习在数学教学中是不可或缺的。那么教师在练习中的提示式过渡语，就好比在修饰桥面，让学生随时调节自己的学习方法和学习行为，纠正不合适的学习策略，达到学习效果的最优化。例如，如《二次根式的乘法》法则总结出来以后我们可以设计这样的过渡语：我们探究出二次根式的乘法法则，多了一项本领，我想你们一定很想试一试，请独立完成下面的练习。

4. 重点之处，总结式过渡语，画龙点睛。在课堂上，将众多的内容及问题进行必要的精简、归纳、总结、 梳理，以导出重点要讲的内容和问题，进而使课堂教学的目的任务更为明确。这类过渡语就是教师在上环节教学内容结束后，用简明扼要的语言，择其重点作一小结，然后过渡到下一环节施教内容。总结式过渡语，就好比是画龙点睛，让学生学习起来目的明确，听得明白，学得有效。

例如《二次根式的乘法》这节课做完练习以后我们可以设计如下的过渡语：我相信通过几道题的练习，你一定有一些独特的见解和解题的技巧，能和小伙伴们分享吗？

课堂是动态生成的过程，充满着学生意想不到的回答和意料之外的插曲，用得巧、用得妙的过渡语言，加上教者生动的表述，如行云流水般不着痕迹却引领着学生畅游于文本之中。数学课堂过渡方法多种多样，数学教师要掌握和运用衔接艺术，必须遵循一定的原则，达到事半功倍的效果。

总之，过渡语既是课堂教学环节的“桥”，也是各个环节的“粘合剂”，要上一节优秀的课，要凭借教师启承转合的功夫，才能使教学的全过程机理严谨，统体皆活。而过渡语的就是这个自然衔接、巧妙转换的环节，只要我们设计得合理、巧妙，实现教学就可精益求精。