关于高中化学教学中学生创新能力培养的几点思考

彭传胜

（辽宁省鞍山市第三中学 辽宁鞍山 114000）

关于高中化学教学中学生创新能力培养的几点思考

彭传胜

（辽宁省鞍山市第三中学 辽宁鞍山 114000）

为了从根本上提升学生的创新能力，全面落实高中教育改革，将学生创新能力的培养提上工作日程已经成为现阶段广大教育工作者研究的主要方向。化学作为一门基础学科，在高中教学中扮演着举足轻重的地位，与学生的日常生活息息相关，促进学生全面发展。

高中 化学 创新能力 培养策略

化学相较于其他科目而言有着根本性的不同，主要在于化学是一门以实验为基础的学科，在提升学生的实践与创新能力方面有着重要的意义。随着社会经济的发展与进步，学校需要将培养具备较高综合素质人才作为核心，立足于学生个性化发展需要，培养学生的创新能力。创新能力的培养对于提高学生化学水平有着重要的意义，本文就从化学创新能力培养中存在的问题切入，着重阐述相应的解决策略，希望能够对广大教师起到借鉴与参考的作用。

一、培养学生创新能力的意义

高中化学是一门基础性的以实验为主的学科，其主要以传授化学基础知识为主。在实验教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力，从短的视角来说，能为高校输送更加优质的基础性人才；从长远来看，能满足社会对高文化水平、高创新理、强综合能力人才的需求。

在科学技术高速发展的今天，社会各个领域对高素质人才的需求越来越高。当前创新能力成为衡量高素质人才的新标准，在当代创新则意味着活力，创新能力是推动社会和个人发展的重要动力。

二、影响高中化学教学中学生创新能力培养的几点因素

1.惰性思维与主观意识

高中化学课堂教学中，学生是教学活动的主体，学生的主观意识在一定程度上影响着教学活动的开展。高中化学教学过程中，培养学生创新能力的影响因素，主要包括学生的惰性思维与主观意识，因为学生在被动接受知识的情况下，已经形成了一个被动接受知识的习惯，导致学生在思维方面出现惰性化问题，不擅于通过探索与实践发现化学课程中的新知识，缺乏创新精神与批判性思维，这在很大程度上增加了学生创新能力培养的难度。

2.应试教育

高中化学课堂教学在应试教育背景下，其主要教学目标是保证学生顺利升学，过于重视学生在化学课程上的学习成绩，没有重视培养学生的创新能力。近年来，虽然我国一直都在大力推行素质教学，但是应试教育模式在短时间内还无法完全被素质教育取代，造成高中化学课堂教学过程中仍然存在按部就班问题，对于一些化学问题在解决方法的讲解上生搬硬套，严重影响学生创新思维与创新能力的培养。

3.传统教学模式

就目前来看，大多数高中院校在化学课堂教学方面，仍然采用的是传统灌输式教学模式，化学老师在课堂教学中按照化学教材上的内容单向传授于学生，学生在课堂上参与教学互动的机会比较少，导致高中化学课堂的教学氛围过于沉闷，严重影响学生对于化学课程的学习兴趣，不利于学生创新能力的培养。高中化学教师在课堂教学中扮演着组织者的角色，教师自身具备的教学能力与综合素质直接决定着化学课程的教学效率与质量，由于传统教学观念的束缚，大多数高中化学教师在教学方面缺乏创新意识，没有充分重视培养学生的创新能力，导致学生创新能力较差。

三、高中化学教学中培养学生创新能力的具体方法

高中化学课程教学过程中，培养学生创新能力的方法，主要包括以下几个方面：

1.创造一个良好的教学情景

良好的教学情景能够有效调动学生学习高中化学课程知识的积极主动性，继发学生学习化学的兴趣。高中化学教学过程中，教师要重视外界有利因素的合理运用，对教学资源进行整合，与生活实际相结合，创造一个良好的教学情景，以此激发学生对于化学课程的学习兴趣，以此培养学生的创新思维与创新能力。例如：在对《酚的性质与应用》课时进行讲解的过程中，教师可以将一些结构简单的酚类化合物在黑板上展示出来（如图1所示），使学生观察这些酚类化合物有哪些相同的地方，并且对酚类化合物结构特点进行一个归纳与总结，使学生了解与掌握酚类化合物中结构最为简单的为苯酚。酚类物理性质课时内容在讲解完毕之后，教师可以根据相关内容对教学情景进行创设，例如：在试管中置入2mL苯酚的浊液，将氢氧化钠溶液缓慢滴入试管中，试管中浑浊的液体就变得澄清，然后在两只相应的试管中分别滴入澄清后的溶液，将二氧化碳气体与稀盐酸分别加入两只试管中，使学生观察出现的化学反应。以这样一种教学形式代替说教式教学，不仅能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，还能够提高学生的学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。

图1 四种酚类结构示意图

2.传授合理的学习方式

高中化学教学中，将合理的学习方式传授给学生，能够在很大程度上提高学生的学习效率与质量，正确的学习方式是学生创新思维培养的基础。高中化学教学过程中，教师应当根据实际教学情况，指导学生了解与掌握一个合理的教学方式，提倡利用创造性思维对问题进行思考，在课堂上对解题过程进行剖析，嘱咐学生充分发挥自己的想象力，引导学生在看待与思考问题时运用批判眼光，从多个层面、多个角度思考问题，从表面上看本质，鼓励与支持学生建立一个独立、合理的思维模式。例如：在课堂实验演示教学过程中，教师可以根据实验装饰采用特性列举法、缺点列举法等多种方法创新，同时对开放性问题进行合理的设置，通过力行法、大脑风爆法等多种方式引导学生独立思考、解决相关问题。

四、结语：

现阶段，培养创新型人才是知识经济发展过程中的主要要求，高中化学教师在课堂教学过程中应当充分重视学生创新能力的培养，通过传授合理的学习方式、创造良好的教学情景等多种方法，加强学生的创新思维，以此保证学生创新能力的培养效果。

［1］.刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养［J］.科技创新导报，2013，29：13.

［2］.梁继进.关于高中化学教学中培养学生创新能力的研究［J］.广东科技，2014，10：217-218.