打造数学高效课堂，促进学生自主学习

俞瑜

当代社会环境中各行各业的发展都离不开效率，教育事业亦然如此。作为教师我们也追求高效，追求用高效的课堂教书育人，追求用最短的时间教会学生最多的东西。

一、注重情境的生动创设，提高学生的学习兴趣

德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识只有溶入情境之中，才能显示出活力和美感。

“兴趣是最好的老师” “良好的开端是成功的一半”。可见，为学生营造一个趣味盎然的课堂学习环境非常重要，它能够吸收、启发学生参与学习过程，激发学生对探究新知识的兴趣，学生才会有学习的动力，从而提高学习的效率。情境的创设一来可以使学生从课间的游戏状态向学习状态过渡，轻松自然，不会让学生的心理转变显得那么仓促；二来为教学新课内容做好准备，做好铺垫，为新授起到了启发作用。在教学中制造悬念，创设情境，巧妙设置悬念使学生产生强烈的求知欲望，可以大大激发学习的积极性和主动性。

人要有怀疑精神，古人云：“学则需疑。”因为“怀疑”是学生发现问题、积极思考的有效动力。教师巧妙地引导学生联系新旧知识，克服学生对新课产生“摸不着头脑”的状态，引导学生运用有关旧知去探求新知，这样的教学情境能让学生尝到成就感，学生学习的积极性也就高了，兴趣也浓了，思维也就活跃了。多媒体是一项非常重要的辅助工具，课件的加入，使得鲜艳的色彩、生动的画面引起了学生的注意，使学生很快进入教学情境中，收到理想的教学效果。

如教学《找规律（周期）》时，我设计了学校为庆祝国庆开展演出的情境，从主持人的出场米老鼠、加菲猫、唐老鸭、米老鼠、加菲猫、唐老鸭，让学生初步感知周期规律，通过教学与生活的沟通，强化了儿童对数学的感受，深化了对已感知内容的内心体验。这样，学生的求知欲望就会被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。

二、注重学生的主体地位，提高学生的课堂参与度

学生是学习的主体，在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。什么是学生的主体性？学生的主体性即学生的主观能动性，它不是学生被动接受教师传授的知识，成为知识的接收器，不敢积极参与课堂教学活动，而是在教师的引导下，学生自主、自由地参与课堂教学活动，积极回答教师的问题，养成积极主动的参与习惯。

在数学教学中，应始终坚持以学生为主，把学习的主动权还给学生，教师只作为一名组织者、引导者，在课堂上穿针引线，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、讨论、质疑等探究活动，从而亲自发现数学问题潜在的神奇奥秘，领略数学的美妙。

三、注重学生的思维训练，提高学生的合作学习能力

从合作式的教学角度上分析，我们可以根据认识能力、个性特征、心理倾向和接受能力将学生分组，一般每组学生在4-5人左右，在少数的成绩较差的学生之中可以独立分组，由教师带队帮助其学习从而达到教学目标。中等生和优等生可以交叉分组，相互促进相互学习发挥合作的优势。一个班级由个体差异悬殊的学生组成，要开展适应各层次学生差异和开发利用这些差异的教学活动，并在群体教学中增加个别化施教因素，以适应学生个别差异，使素质教育“面向全体”的目标在课堂上得到了落实，也促进了课堂教学效率的提高。

合作式学习能够使学生们在学校内提前感受到社会分工与合作的重要性，当学生走出校门的时候不要太过于保守自己的思维，要敞开心胸与同学们分享思维和成果。新课程刚刚开始实施，学生刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独自思考、一问一答的学习方式，突然间要让他们以小组合作的形式去解决某些问题，学生会感到不知所措。目前，学生合作学习大多是在老师特定的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们应首先培养学生的合作意识。合作小组的建立既能发挥独立的思考空间又能让学生们自己的想法在小组合作学习中体现出来，达到教育资源共享的目的。

例如在“解决问题的策略——倒推”的教学中，课程中涉及到一个例题：小明将自己的明信片的一半还多一张送给小军，小军手中拿到了9张，问小明原有多少张明信片？根据题目要求我采用合作式的教学方法，首先将同桌的两名同学分成一组并发给他们一定数目的明信片，让他们自行根据题目中的要求来将抽象的教学内容变成一个具体的实际数学问题，一位同学充当小明一位同学充当小军，并根据题目中的数字让他们还原出实际问题的本质。采用此种合作式教学的班级和未采用此种方式教学的班级在理解问题和动手能力上有了较大的差别，所以在同等的条件下我们既要让学生们有独立思考的空间也要给他们将独立思考的成果讲出来的空间，即和同学之间合作。这也是当代社会不可或缺的一种社会合作精神的雏形。简单的一道数学题目，按照合作式的教学方法一能使学生感受到数学的趣味，二能培养学生动手能力，三能锻炼学生的交流的能力。此三点至关重要，不仅是学习的好方法，更训练了学生解决问题的思考能力。合作式学习是一种分工，你在利用别人思维的同时也在学习别人的思维，如果能结合自己的思维取长补短这样才能达到教学的真正目的。学习是一种社会生存的手段而合作是一种学习的手段，不要将合作式学习独立出来，它是包含在整个社会活动之中起到承上启下的作用。

【作者单位：昆山市新镇中心小学校 江苏】