教科版《人体的呼吸》教学设计表

曹宁

1.教学目标

科学概念：（1）能阐述人体需要消耗氧气，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。（2）能说出人体主要的呼吸器官包括：鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。（3）能描述“呼吸将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的”过程。（4）能对比吸入气体和呼出气体中氧气和二氧化碳含量的变化。（5）能正确使用氧气传感器获取数据。（6）能对数据进行分析，能得出“我们吸入气体和呼出气体中氧气和二氧化碳的含量是会发生变化的”。（7）能正确选择老师提供的实验器材并设计实验。

2.过程与方法：

（1）教学环节

活动目标：通过体验呼吸引出“吸入氧气，呼出二氧化碳”的错误说法，巧妙地利用“人工呼吸”视频质疑，引出课题。

（2）教学内容

①体验导入

活动设计1.全体同学起立，我们用自己觉得最舒服的姿势来放松放松。随着老师的口令“吸气-呼气-慢慢地吸-慢慢地呼”。请问：我们在吸入（生答：氧气）呼出（生答：二氧化碳）

老师质疑：我们真的是吸入氧气呼出二氧化碳吗？（投票）

②请大家看看这只休克的小鸟是怎样被救活的吧！（观看美国小伙人工呼吸救活小鸟的视频）

质疑：如果我们呼出的是二氧化碳，那么小鸟怎么会复活呢？

（3）揭示课题：今天我们来通过研究《人体的呼吸》（板书：人体的呼吸）验证下这句话到底对不对？

①新课授课

活动目标：通过学生亲身体验呼吸过程，了解呼吸器官，并且知道呼吸过程中气体是如何“一进一出”的。

②活动设计

师：人体呼吸人需要用哪些器官进行呼吸呢？请同学们联系自己学习的知识以及结合自己的生活经验，你可以摸摸自己，也可以摸摸同学。谈谈你觉得身体的哪些器官有参与了呼吸？（预设：学生说一些呼吸器官）

师：你刚才说到的这些参与了呼吸的器官，就叫做“呼吸器官”。那么，它们在身体的哪里呢？一起来看老师提供的资料，他们分别都在身体的那个位置呢？填写研究任务一。想象一下：吸气→呼气的过程中，空气先到哪里再到哪里？互相说一说。学生分组学习活动

学生汇报——我会认呼吸器官。

画路径：空气在我们呼吸器官里一进一出“旅行”。谁能说说它的路径。

3.教学重点

学生能正确选取实验材料并进行实验设计；学生能通过实验获取精确的数据并能对其进行分析；纠正迷思概念“我们吸入氧气，呼出二氧化碳”，纠正为“我们吸入富含氧的气体，呼出富二氧化碳的气体。”帮助学生建构起科学的概念。

教学难点：学生能正确选取实验材料并进行实验设计

汇报交流。

（1）老师：下面请各小组上传你们采集到的数据。谈谈你们有什么发现？

（2）汇报：

①教室里不同地方的氧气含量不一样。

②大家每呼吸一次消耗的氧气不一样。（为什么有高有低）……

（3）你觉得为什么我们吸入的气体和呼出的气体的氧气含量会有变化？

（结论：气体进入我们身体，消耗了氧气，产生了二氧化碳。）

（4）纠正迷思概念：将“我们吸入氧气”纠正为“我们吸入富含氧的气体”

（5）研究吸入和呼出气体中二氧化碳含量的变化。

①今天这节课通过使用氧气传感器收集数据、分析数据，用数据来帮助我们获得更精确的实验结果。空气中不止有氧气，还有……？你还想研究什么呢？（吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量如何变化的呢？）

② 如果想测量吸入和呼出的气体中二氧化碳含量的变化，你会选取怎样的实验材料，怎么做实验呢？（生谈）

③老师已经做了测量呼出和吸入的二氧化碳的含量变化的实验。得到的数据是……，通过这些数据，我们发现：氧气变少了，二氧化碳变多了。

4.总结 帮助学生建立知识体系，把握重难点

（1） 我们吸入气体和呼出气体中氧气和二氧化碳的含量是会发生变化的。

（2） 呼吸将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的。

（3）我们吸入富含氧的气体，呼出富含二氧化碳的气体。

【作者单位： 广州市天河区龙口西小学 广东】