让学生在合作学习中动起来

闵嗣生(江西省奉新县第二中学330700)

让学生在合作学习中动起来

闵嗣生(江西省奉新县第二中学330700)

很多教师为课堂教学效果不好而烦恼，为学生的学习兴趣不高而郁闷。从平时的课堂教学过程看，许多责任心强的教师也在想办法，但并没有真正找到解决问题的办法，甚至还没有找到或意识到问题到底出在哪里了。课堂上，有的教师看起来很努力的讲课，但实际上效果并不理想。教师忙得满头大汗，一些学生在下面却无所事事，爱听不听，爱看不看的。课堂教学的主体是学生，如果我们不能打动学生，不能提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上动起来，那么我们的教学效率就很难得到提高。而在合作学习中，学生是一种平等的学习关系，他们没有拘束，学习的积极性容易得到提高，学习的效果自然也就更好了。因此，让学生在合作学习中动起来，是提高课堂教学效率的一种有效的方法。我认为，教师应不断加强学习，积极创新与实践，努力用新理念去引领课堂教学，积极找出适合自己的课堂教学模式，用更高的教学效率去促进教学质量的提高。下面，我就谈谈自己在教学中的一些体会。

一、改进传统的教学模式，以学习合作小组方式开展教学

传统的课堂教学大多是教师示范，学生模仿，通过反复练习达到巩固知识的目的。在这种方式中，学生大多是被动接受学习，效率往往比较低下。因为教师在课堂上要不断地提醒学生注意集中精力，而学生因被动接受学习而兴趣不高。而且，这样的课堂教学中，教师教得很辛苦，学生学得也很累。

新的《课程标准》提出:“课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生的个性发展的需要，使得人人都获得良好的教育，不同的人在学习上得到不同的发展。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出:“把育人为本作为教育工作的根本要求，要关心每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”显然，新的《课程标准》的理念与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求是一致的。课程改革走到今天，越来越清楚地表明，其基本出发点是以学生的发展为本。

从学习的金字塔理论可以看出:在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是教师在上面说，学生在下面听。这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5%。第二种是通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种是用“声音、图片”的方式学习，可以保留20%。第四种是“示范”，采用这种学习方式，学生可以记住30%。第五种是“小组讨论”，学生可以记住50%的内容。第六种是“做中学”或“实际演练”，学生记住内容能达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。不难发现，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

由此得出，开展合作小组形式学习，可以给予学生充分的展示机会，真正使教育面向全体学生。

二、通过合作学习的方式，充分调动学生的学习积极性

我们可以根据班级人数、学习情况把学生分成若干个合作学习小组(一般6-8人比较适宜)，每个小组选出一名小组长。

分好小组后，首先为调动学生参与的积极性，可以通过讨论、表决等方式与学生共同制定合作学习小组的考核评比细则。考核评比细则重点从小组的整体方面来考虑。

其次培训好小组长，让他们当好我们教师的好助手，让他们成为小老师。如果一个班级分成9个合作学习小组，那么以前是一位教师教一个班级的学生，现在就变为10位教师共同教一个班级，教学的效率就会大幅度的提高，我们也可以变得轻快了。这样，我们就有更多的时间来考虑怎么样提高学生的兴趣。

再次要及时总结。教师应根据学生共同制定的考核评比细则及时进行总结反馈。最好是每天都有一个小结，每周进行一次总结。对表现突出的学生和取得优异表现、进步较大的合作小组，教师要及时进行表扬，并对学生的成绩及时给予肯定，从而不断调动学生参与合作学习的积极性。

三、课堂教学中发挥出小组合作学习的作用，给学生充分展示的平台

在开展教学活动时，学习合作小组讨论形式给了每一位学生平等参与的机会。在小组讨论中学生没有顾虑，他们可以尽情表达自己的想法，为每一位学生展示自己提供了很好的平台，从而极大地提高了全体学生的学习积极性。在讨论结束后，教师可以小组为单位推选代表进行发言。这时发言的学生在充分收集了小组的意见后，也做好了很好的准备，在面向全班进行展示时，从容镇定。由于要进行评比的，其他学生也会注意听。本小组的学生想要发现有没有遗漏，而其他组的学生则是看看有没有不同的意见。这样，学习的气氛就浓厚起来了，学生也由原来的被动学习变为主动学习了。

四、合作学习让学生快乐地动起来

学生在合作学习中不仅能体会到成绩的提高，还能体会到合作的快乐。在合作小组学习时，教师可以同时开展强弱捆绑帮扶活动。这样不仅给予别人的帮助，更是成就了自己。从“学习金字塔”中可看出，学生的学习以能够转教别人的效果为最好。学生以教师的身份对他人进行教学，不仅要对内容相当熟悉，同时也要通过语言的呈现来进行沟通。学生在进行教学之前，必须经过独立思考，将内容转化为让他人能懂的表达方式，在这同时，也提升了学生潜在智能的发展。另外，学生开展互帮互助的学习，既能体会到帮助他人的快乐，又能感受被人帮助的快乐。学生在这快乐的环境中自然会主动开展学习，效率自然会得到很大的提高。

俗话说:“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学方法作为一类知识，值得我们不断去探究。同时，我们还要不断提高认识，不断发挥教师集体智慧的作用。大家在日常教学过程中都积累了许多好的经验和方法，如果大家在讨论时，都能拿出来进行交流，那么我们就可以学到很多的经验和方法了，这也是一种合作学习。

总之，我们只有通过不断地学习，积极创新与实践，努力用新理念去引领课堂教学，积极找出适合自己的课堂教学模式，从每一堂课的每一个环节精心去设计，用心去实施，用不了多长时间，课堂教学就会发生根本的变化。学生真正在课堂上动起来了，我们的教学效率就会得到大大的提高，从此也会改变教师苦教、学生苦学的现象。

(责编张翼翔)