班主任工作必备的艺术——赞美之花开

黄礼斌

（重庆市开县实验中学 重庆开县 405400）

班主任工作必备的艺术
——赞美之花开

黄礼斌

（重庆市开县实验中学 重庆开县 405400）

多年的班主任工作，使我真正地感受到：赞美，作为一种语言艺术，在展示教师，特别是班主任的工作魅力、和谐师生关系中有着独特的功能。班主任的赞美既能为自己赢得学生好感，又能增强学生的自信、自强以及开发学生的潜能、调动学生的学习积极性和创造性。

一、赞美，是赢得学生爱戴的法宝

当我们赞美学生的时候，既展示了自己的真诚与关爱，坦荡和亲切，也给予了学生的自信。学生一旦接受，就会对赞美他的班主任产生爱戴之情。所以，我在平时的教育教学过程中，当我有喜欢、欣赏学生的时候，我总是及时将这种情感表达出来。比如说有学生在行为习惯和学习习惯上有进步和改变等那怕丁点儿进步，我总是把表扬挂在嘴边，孩子们如沐春风。不仅如此，我还深入学生、家长和社会，洞察学生各个方面的优点、长处，用恰当的、真诚的、适度的语言告知学生，使赞美成为温暖学生灵魂的阳光、滋润学生成长的雨露。

二、赞美是满足学生内心需求的途径

美国心理学家威廉？詹姆斯说：“人生最深层次的需求就是渴望别人的欣赏。”我们每一个人所做的每一件事，百分之九十以上的目的就是为了获得认同，被人关注，何况那些如雪的童心。而满足上述渴望的唯一途径是建立在理解和尊重之上的肯定、欣赏和赞美。每个孩子都有他成长的天空，需求的渴望。当班主任无视学生的内心与想法，吝惜自己的赞美与鼓励时，学生就会感到伤心和痛苦。相反，倘若班主任对学生积极完成的点滴好事，都给予及时的肯定和鼓励，学生就会对班主任满怀感激，进而在学习上、生活中为班集体争光。只要班主任富有爱心、关心学生、体谅学生，并及时表达这种美好的情感，就会给学生送去温馨，为自己赢得学生的好感。让我们每一位班主任都睁大眼睛，去关注大地上每一朵珍贵的花儿，用心去关爱学生的点滴进步与成长，并及时给予肯定、鼓励与赞美。

三、赞美是开发学生潜能的钥匙

英国前首相丘吉尔曾说过：“让人觉得他有某些长处，他就会珍惜自己的长处，并在那些长处中求发展。”“万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮”那么，少年儿童的健康、和谐、全面发展靠的又是什么呢？衣食住行的满足并不能完全保证他们内心深处的喜悦。更能使之喜悦、从而有效地开发他们的潜能的是一种重要的营养——赞美。幸运的学生往往是靠着老师赞美的阳光雨露，一步步走向成功的。赞美是少年儿童成长的阳光，它能让学生的个性得到拓展，潜能得到开发。孩子们的自我发展、自我定位、自我欣赏，得到了班主任的肯定、鼓励和积极的心理暗示，还怕不成功吗？所以，当班主任发现每一位学生有某一方面的长处时就要及时地给予其肯定、鼓励和赞美，从而带动其他方面的成功。

其实，现在的孩子，特别是城市的广大独生子女，他们的智商不差上下，正如同样质量的种子一样，如果生长在山之阳则枝繁叶茂；若生长在山之阴则枝疏叶稀，缺乏生机与活力，难以长成参天大树。赞美之所以对人的成功与成长如此重要，是因为赞美给予少年儿童的是用之不竭的力量源泉——自信，是无往不胜的生命冲动——勇气，而自信和勇气可以创造出。

四、赞美是协调师生关系的润滑剂

古人云：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”工作中，时常会碰到由于批评方式不当而伤害了学生的自尊心和人格，这就会严重损害班主任的形象和威信，使批评的目的远远偏离初衷。现在，世上的“良药”包了糖衣，早已不苦了。班主任应从中受到启迪。如果讲究批评方式，将批评之语用赞美之词作艺术包装，将逆耳之言放在赞美语言之后，也就是先肯定学生的长处和优点，再指出不足，他一定会高高兴兴地接受批评。如果我们将学生劈头盖脸一顿呵斥，否定得一无是处，难免对学生改正缺点和错误取不到良好的效果。赞美给人自信，不讲究方式的批评给人的则是自卑、胆怯和无地自容。

总之，作为班主任，必须牢记：当你赞美学生时，必须放开喉咙；当你要批评学生时，必须注意用赞美的语言来包容；当你把赞美的阳光洒向每一个学生时，你自己也就会光彩照人了。

即：数列｛bn｝的前n项和

分析：该题中数列｛bn｝通项是分式形式，且分子为常数，分母为关于 n的因式乘积，这样的通项通常可以裂变为两个分式的差的形式，进而可以在求和的过程中达到消去中间一些项的目的，是求和简单化。

方法小结：若一数列的通项可以通过变形能够将一项裂为两项相减形式的话，则在求和的过程中达到消去中间一些项，达到简化并求出数列和的目的。我们把这种方法叫做裂项相消求和。

可以用此方法求和的数列如：