多媒体在高中音乐教学中的运用探微

黄欣

摘要：随着我国教育的不断深化改革，新课程标准对高中教育提出了更高的要求，要求教师不仅要传授学生知识，更要从全方位对学生进行培养，提高学生各方面的素质。在这样的情况下，高中音乐教学的地位有了明显的提升，人们越来越重视音乐教学。高中教师为了提高音乐教学效率，在教学中应用了多媒体，多媒体的广泛应用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，帮助教师实现了教学目标。本文对多媒体在高中音乐教学中的应用进行了深入地研究，并阐述了自己的见解，希望可以为高中教师更好地应用多媒体开展音乐教学提供一点帮助。

关键词：多媒体 高中音乐教学 运用

随着我国科技水平的不断提高，多媒体在教育行业中的应用越来越广泛。在高中教学中，音乐教学的地位正在逐渐上升，教师为了培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养，在教学中应用了多媒体。多媒体在音乐教学中的应用效果较为显著，因此，教师应该提高自身使用多媒体技术的水平，进而充分地发挥多媒体的作用，帮助教师实现音乐教学目标。

一、应用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣

高中音乐教学面对的主体是高中生，高中生的心理还不够成熟，对一些事物的认识还存在缺陷，尤其是音乐方面，很多高中生对于经典的音乐不感兴趣，而是喜欢现今的流行音乐。流行音乐具有一定的优点，但与传统音乐相比较，流行音乐不具备丰富的内涵。因此，教师在教学中注重讲解古典音乐知识，针对流行音乐的教学内容比较少，这样的情况就导致学生对音乐课不感兴趣，上课的时候不认真听讲，教师开展音乐教学的目标无法实现。在这样的情况下，教师在教学中应用了多媒体，多媒体可以丰富教师的教学资源，通过图片、视频等方式将古典音乐以更加直观的方式展示在学生面前，通过视觉、听觉冲击来激发学生的学习兴趣，当学生对古典音乐产生了兴趣之后，在兴趣的推动下，可以在课堂上认真听教师讲课，这样课堂教学效率就会有所提高，教师开展音乐教学的目标就可以实现。例如：当教师在讲解《士兵小唱》的时候，可以通过多媒体播放一些和军营有关的视频，让学生观看士兵的训练情况，通过画面和音乐的有效结合，让学生感受到军人坚强、不怕苦不怕累的精神，从而激发学生对音乐学习的兴趣，提高课堂教学效率。

二、应用多媒体教学可以增强学生的情感体验

音乐是表达情感的一种途径，让学生通过单纯的音乐来领会其中的情感具有一定的难度，当学生对音乐的理解仅停留在表面上的时候，学生就会逐渐地失去学习兴趣。面对这样的情况，教师可以在音乐教学中应用多媒体，通过丰富的画面、声音以及图像的结合，为学生营造一个良好的音乐氛围，进而增强学生的情感体验，帮助学生深入地理解音乐内涵。教师可以在帮助学生进一步体验情感的基础上，将音乐中含有的历史文化知识讲授给学生，在学生体验音乐的过程中培养学生的人文素养以及音乐素养。比如说：教师在讲解《四岁的红鬃马》的时候，由于此曲目是蒙古族呼麦形式的民歌，所以学生学起来具有一定的难度，面对这样的情况，教师可以利用多媒体，播放一些呼麦形式民歌的演唱视频，让学生通过视频深入地理解此形式音乐中所包含的情感，进而激发学生对呼麦形式民歌的兴趣，从而提高课堂教学效率，培养学生的音乐素养。

三、应用多媒体教学可以扩大信息量

教师在开展音乐教学的过程中，需要丰富的音乐资源，当前的音乐教材无法满足教师的这一需求，在这样的情况下，教师可以应用多媒体获取丰富的教学资源，扩大信息量，进而更好地开展音乐教学。教师在教学中，可以围绕教材上的教学内容，对其进行补充，增加一些和音乐有关的历史背景、作品风格介绍以及作曲家介绍等内容，从而帮助学生多角度去理解音乐，进而提高学生的音乐素养以及人文素养。比如说：教师在讲解《梁祝》的时候，可以为学生讲解祝英台和梁山伯的爱情故事，然后为学生播放一些较为经典的《梁祝》片段，例如当梁山伯因为过度想念祝英台，因呕血而身亡，而祝英台在知道这一事情后痛哭不已，在出嫁的当天殉情，最后和梁山伯化成蝴蝶，相依相随的视频时，学生可以通过观看视频体验音乐中情感的变化，在此之后，教师还可以为学生普及一些作曲家的背景以及生活环境等，帮助学生更深层次的理解此音乐曲目，从而实现培养学生音乐以及人文素养的目标。

四、应用多媒体教学营造良好的教学氛围

课堂是音乐教学的主要阵地，教师想要提高教学效率，就应该营造一個良好的课堂教学氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习音乐知识。教师可以应用多媒体播放一些经典、优美的音乐，让学生在听音乐的过程中将自己融入其中，进而让学生感受到音乐学习是一种享受，这样学生就会自主的学习音乐知识，教师的教学目标就可以实现。

五、结语

综上所述，教师在高中音乐教学中应用多媒体具有重要的意义。教师想要提高音乐教学效率，达到新课程标准对音乐教学提出的要求，就应该在教学中应用多媒体，多媒体可以通过视觉和听觉冲击激发学生对音乐学习的兴趣，与此同时，教师还可以利用多媒体为学生营造一个良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的环境中学习，从而提高课堂教学效率，为学生掌握更多的音乐知识提供便利，帮助教师实现培养学生人文素养和音乐素养的目标。

参考文献：

[1]杨俊营.多媒体在高中音乐教学的应用初探[J].教育探索，2013，（07）.

[2]赵凤宇.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].考试周刊，2015，（15）.

[3]赵树春.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].现代教育科学：中学教师，2011，（06）.