小学语文拓展性阅读教学管见

林贤源

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0089-02

学生语文素养的提升和拓展性阅读能力有着直接的关系，语文素养的提升过程也是语文知识输入的过程，如果在语文学习过程中没有一定数量的语文知识输入，学生语文素养的提升速度会很迟缓。教学实践证明，通过拓展性阅读丰富学生的文化积累进而提升语文素养是非常有效的途径。下面，就如何有效开展小学语文的拓展阅读活动略陈管见：

一、以趣引路 创设氛围

“未见意趣，必不乐学”，这句话充分阐明了教师在开展教学活动的过程中要善于激发学生心中的斗志和学习兴趣。这种因趣而生的“欲望”以及为趣而起的“火花”是开展学习的动力和树立信心的源动力。

教师在开展教学时要根据学生的兴趣和爱好创设教学情境。故事教学法是小学生比较喜欢的一种学习形式，教师可运用讲故事的形式给学生介绍一些中外文学家开展创作的故事以及一些中外伟人的事迹和故事；同时，教师也可以让学生讲述一些自己知道的有趣故事，学生讲述的过程也是语言表达能力自我提升的过程。复述完整的故事情节是激发学生兴趣与自信心的有效教学策略，当学生有了比较强烈的自我表现意识时，会对以后的学习产生更高的热情。

另外，学校可通过广播站给学生介绍比较优秀的图书和报刊阅读资料，增加学生的课下阅读量。同时，教师可在优美文章的概述、世界奇闻的介绍、精彩片断的赏读中为学生形成良好的阅读习惯发挥导向作用。

学校给学生创设良好的阅读条件还需要学校的图书馆有规律地开放，鼓励学生在课余时间去图书馆学习和开展阅读训练。因为图书馆的阅读气氛可以更好地提升学生阅读的兴致。教室里也应有书可读，让学生处在书籍的海洋中，随时随地阅读，因此，班级里面最好建立图书角。通过图书借阅，提升学生的文学知识储备。

二、把握时机 授之以渔

1.课前材料搜集，感知课文

感知是开展教学认知的第一步，人是有情感的动物，对待任何事物都有自己的情感掺杂其中，而文学作品中很多内容都是作者真情实感的表达。当对同一个题材开展延伸阅读之后，阅读活动会丰富学生的知识储备，提升学生的感性认知，扩大学生的视野。

比如在开展《为人民服务》这一课教学过程中，为了让学生能够更好地体会党和国家领导人及众多爱国人物为了国家的利益放弃个人的利益的高尚情操，教学中可列举相关的案例，让学生了解这些人物的生活阅历，使其对人物有更加深刻的认识。教师可通过图片、视频和文字记录等多种不同途径对主人公进行全面地介绍。比如在视频资料里面，教师可以借用钱学森说过的这样一句话：“只要在中国做任何事情都可以，哪怕是种树”体会其对祖国的热爱之情。小学生有时候在情感体验方面经验不足，教师可以把这样的话标识出来让学生细细品味，了解其本质含义。通过剖析案例让学生体会中国科学家对祖国的忠诚和熱爱。

再如《七律·长征》这类篇章适合开展围绕上述主题的搜集。在同类文章收集阅读中进而拓展到某一类作者作品的收集阅读。这样，学生阅读的面与层即在不断地得到拓延。在开展人物搜集的时候，教师可以提示：“伟大的人物也是人，不是神！”任何人所取得的成绩都是靠自己的努力得来的，今天的幸福生活是先辈努力的成果。有些课文可围绕着事件开展阅读材料的搜集，比如《詹天佑》《梅花魂》等。课前搜集使得学生在阅读新课前即有相关的一些知识储备，为其下一步的学习做好了铺垫，这样，学生在学习新课时会感觉轻松、有趣！

2.课中信息整理，了解课文内容

拓展阅读的功能从远处着眼是扩大阅读面，增长学生语文知识；从近处着眼是帮助学生理解在学课文。如在进行《桂林山水》这一课阅读教学时，教师除了课前布置学生开展拓展性阅读，收集相关背景的文字材料之外，在课堂学习中，亦可引导学生进行拓展性阅读，让学生更好地、更全面地了解桂林的秀丽风光。

播放音乐是为了激发学生的学习兴趣，让学生在美的音乐中观赏了解桂林的山水之美。在问题的思考中让学生对课文有着深入的探究欲望；当第二段学习结束以后，再带领学生听音乐，提升学生对课文内容的理解，在学习的过程中，学生了解到桂林的山水之美是层层地叠进，刚开始只是知道美，但是不知道美在哪里，运用音乐来带领学生欣赏桂林的风光可以激发学生的兴趣，教师可以让学生感悟在曲目中赋予的情感寄托。

为了加深学习的印象，教师在教学的时候可运用课内外内容相结合的教学方法，让学生对课内的内容以及课外的情感都进行深入分析。所以，在开展课文内容教学过程中，教师可根据音乐情感引导学生提升理解，进而快速地找到文章的情感脉络。这样的信息呈现方式，培养了学生多项信息的综合处理能力，对学生拓展阅读能力的提升有着很重要的影响。

3.课后知识延伸学习

语文教学不是学校课堂教学结束以后学习就伴随着结束，知识的学习只是一个新的开端。教师在平时要多引领学生看一些课外的学习材料，比如在教学《草船借箭》时把学生思路引导到《三国演义》；在介绍《三国演义》时进而介绍四大名著其他几部，丰富学生的课文知识学习。课内知识的学习是有限的，但是课外知识的学习是无限的，在课内教师是教会学生合理的学习方法，但是在课外教会的是学生无限的知识拓展。

三、合理安排 适度拓展

拓展性阅读教学在小学语文学习中的地位非常重要。但在具体实践中，由于种种原因，拓展性阅读教学还存在一些问题：一是拓展单一，迁移不足；二是拓展无度，迷失文本。因此，拓展性阅读教学中应注意把握尺寸，让阅读教学处在合理和有效的科学维度之内。

（责任编辑 曾 卉）