职业学校体育教师专业发展的突破与提升

李晓锋



职业学校体育教师专业发展的突破与提升

李晓锋

职业学校的体育教师的成长是职业学校体育工作开展中重要的一环，本文通过文献资料法、问卷调查法等研究方法，调查了目前无锡市职业学校体育教师的现状，并指出了职业学校体育教师在专业成长上存在的问题，最后从专业成长的角度给出了提高职业学校体育教师专业发展的对策。

职业学校体育教师；专业发展；突破与提升

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。这句话明确指出要想提高体育教学质量必须狠抓体育师资建设，拥有优秀的体育师资力量不但可以提高体育教学，同时也是体育教育改革和课程建设的必备条件。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本论文以无锡市学校管理中心直属的5所职业学校体育教师为调查对象，分别为：无锡机电高等职业技术学校、无锡旅游商贸高等职业技术学校、无锡交通高等职业技术学校、无锡高等师范学校、无锡卫生高等职业技术学校。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网等文献检索工具检索有关教师专业成长等方面的期刊和书籍，为本课题研究做理论指导。

1.2.2 问卷调查法 设计问卷对职业学校的体育教师进行问卷，调查问卷共发放80份，回收80份，回收率100%，其中有效问卷80份，有效率100%，并对问卷进行信度与效度检验。

1.2.3 数理统计法 归纳和整理所测得的数据，并通过利用excel软件和SPSS统计软件，对其进行统计和分析。

2 研究结果与讨论

2.1 无锡市职业学校体育师资队伍现状与问题

2.1.1 体育教师队伍结构

表1 无锡市5所职业学校体育师资调查统计表

表1统计数据显示：在调查的5所无锡市校管中心直属的职业学校中共80名专职体育教师中，男教师占61.3%，女教师占38.7%。根据《学校体育工作条例》第十八条：“学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。”笔者咨询了一些有关的资料，大都认为学校男女体育教师比例在3：1比较合适。例如，展更豪，王庆伟等认为“中学体育教师中，女教师的比例在25%～30%比较合理。”因此可以看出无锡市职业学校体育教师是比较合理的。

从年龄结构上看，有22人是30岁以下，占总人数的27.5%，有32人是31-40岁之间，占40%，有14人是41-50岁之间，占17.5%，有12人是51-60岁之间，占15%。统计结果表明，目前无锡市职业学校体育教师中年轻教师比例较高，有67.5%的教师是40岁以下。由此可见，中年轻体育教师已经成为无锡市职业学校体育教学的主力军。

从职称结构上看，有21人是高级教师，占总人数的26.3%，有43人是一级教师，占53.8%，有13人是二级教师，占16.3%，有3人是二级教师以下职称，占16.3%；超过一半以上的教师是一级教师职称。结合年龄结构来看，从1998年开始各个职业学校为了扩大办学规模，招聘了大量的年轻教师，由于他们的教龄比较短，所以他们职称大多数都是一级教师。而高级教师的比例较低，说明无锡市职业学校体育教师的职称提升空间还是比较大的。

从学历结构上看，接受调查的学校里面没有一个博士，有28人是硕士学历，占35%，有43人是本科学历，占53.8%，有9人是本科以下学历，占11.2%。拥有硕士学历的体育教师大部分都是在职进修的教师和刚毕业的研究生；超过一半的体育教师为体育院校毕业的本科生，有的教师工龄甚至于校龄相同。随着校管中心和学校的大力支持，越来越多的体育教师通过报考在职研究生来提高自己的学历。

从是否拥有教师资格证来看，拥有教师资格证书体育教师占90%，而有10%的体育教师没有教师资格证书的体育教师占10%，这些没有教师资格证书教师绝大部分是因为毕业于专业体育学院，暂时没有教师资格证。

总体来讲，目前无锡市职业学校的体育教师性别比例合理，年龄结构存在问题，由于职业学校近两年的飞速发展，办学规模不断扩大，导致各校近10年内招聘了非常多的年轻教师，导致年龄结构失衡，这些年轻教师由于工作年限、学历等硬性条件的制约，大部分还是讲师或助教职称，同时他们的学历基本上还是本科，他们中的大部分从毕业就到学校工作，学历上的缺陷导致了整体学术水平过低，严重影响了教学质量。但这些年轻教师思维活跃，敢于创新，容易与学生打成一片，深受学生喜爱。他们需要学校中老年教师的帮助和指导，特别是具有丰富教学经验和科研水平的中老年教师，但无锡市职业学校体育教师中这样的中老年教师还是太少。

2.1.2 体育教师工作强度 体育教师在学校中承担的工作强度总体来说还是相当大的，他们在完成学校规定课时数的同时，还要承担学校的课外体育活动、业余学生训练、课间操以及各类各级比赛等大量体育工作。

图1 无锡市职业学校体育教师周课时情况

图1中可以看出，5%的体育教师平均周课时在8-10节，一周要上11-14节体育课的体育教师有43.8%，一周要上15-20节体育课的体育教师有51.2%，如果再算上课外体育活动、课间操和学生业余训练和比赛的话，每个体育教师平均周课时至少在20节以上。这说明无锡市职业学校体育教师的工作强度还是相当大的。

2.1.3 体育教师的科研与培训进修 通过调查问卷和调查访谈，统计结果，发现有46.3%的体育教师自2006年以来没有公开发表过省级以上的学术论文，25%的体育教师发表1篇省级以上论文，18.8%的体育教师发表2篇省级以上论文，6.3%的体育教师发表3篇省级以上论文（图2）。在访谈中得知，大部分体育教师认为学校没有提供从事体育科研的基础条件。主要表现在学校体育类图书资料不足或陈旧，有些学校虽然购买了万方数据库或中国知网等电子图书资料，但目的是为了应付江苏省联合职业技术学院对学校的评估，评估完之后就不再续费，有的学校甚至没有购买期刊数据库或电子图书（图3）。表9显示，有12位体育教师每年有参加省级体育学术活动机会，占15%；没有机会进修学习的体育教师占85%；28.8%的体育教师近3年参加过各类非学历的教育或培训，高达71.2%的体育教师近3年内没有参加过各类非学历的教育或培训。

图2 被调查体育老师2006年以来公开发表省级以上的学术论文

图3 体育教师对学校体育图书资料的评价

表2 体育教师参加学术与培训活动的调查统计

以上这些数据表明，无锡市职业学校体育教师的科研能力令人担忧，教师与外校教师之间的交流很少，外出进修培训的机会更是屈指可数，学校也很少为体育教师创造良好的科研条件。通过访谈了解，造成这种现状的主要原因是以下几点：（1）学校年轻教师居多，具备科研能力的中老年教师为数太少；（2）体育教师缺少科研意识，都觉得作为一名职业学校的体育教师主要任务是上好课，科研是大学教授、博导干的事；（3）工作压力较大，平均1天3、4节体育课，加上课外活动课，校级运动队训练，1天下来筋疲力尽，没有精力再去搞科研；（4）职业学校在体育经费这方面投入的很少，特别是科研经费匮乏，缺乏奖励体制，导致教师科研水平落后。想改变这种局面，学校必须为体育教师创造良好的科研条件，多请专家、学者到校做讲座、辅导，加大投入科研经费，创造老师进修条件，鼓励教师多接科研任务，并制定奖惩条例，定期考核，培养体育教师科研意识，提高体育教师科研水平。

2.1.4 体育教师对现状的满意度

表3 体育教师对现状的满意度

由表3中可看出，对自己的现状表示满意的体育教师占8.7%，对现状表示一般的体育教师占23.8%，对现状表示不满意的体育教师占67.5%。

在访谈中了解到，参加各项进修学习或培训活动是很多体育教师的迫切愿望，但在收到上级部门相关通知和体育教研室培训申请后，学校领导以各种理由拒绝或让教师自费参加。教师攻读在职研究生学业或其他学位时，学校给与的相关政策很少，一般都集中在只报销学费的很少一部分，并实行先攻读后报销的办法，报销金额也各有不一，普遍都要等教师获得学位后视签定后续服务期限而决定，这种政策再一定程度上影响了体育教师进修的积极性。同时现有的培训模式也存在不少问题，现有的培训过多重视传授体育学科知识和灌输教育理念，对传统的模式和内容固有守旧，对教师急需解决的问题和实际存在的困惑缺乏关注，导致教师在参加此类培训很难提起兴趣和引起共鸣。因此组织培训，要从内容、方法上集合职业学校体育教学工作、科研和体育教师实际需求，探索更加合适的方式，通过培训能让职业学校体育教师得到更大程度的提升。

综上所述，目前，无锡市职业学校的体育师资男女比例、年龄结构都较合理；职称偏低，职称结构明显不合理；体育教师配备数量基本可以达到相关要求，但体育教师在一个学校的工作强度总体来说还是比较大的，他们不但要完成学校规定的课时数，同时还要承担学校的课间操、课外体育活动、业余学生训练以及比赛等大量工作；体育教师科研水平令人担忧，教师与外校教师之间的交流很少，外出进修培训的机会更是屈指可数，学校也很少为体育教师创造良好的科研条件；绝大部分体育教师对目前的现状都感到不满意。这一系列的问题不能很好地解决，必将影响体育课教学质量的提高。

2.2 基于专业视角发展的突破策略与提升路径

2.2.1 学校应成立专项体育工作组开展日常体育工作 组建学校体育工作组，由学校主要领导担任组长，中层领导担任副组长，根据学校实际制定学校体育工作计划。学工处，教务处和体育组负责具体方案的实施，责任到人，并纳入年终考核。

2.2.2 学校领导应关注体育课程改革新动向，加大与体育教师的交流 关注体育教师的发展，时刻关注体育课程改革动向，不断更新体育教学的理念与方法，实施走出去引进来的方针，加强体育教师的交流，逐渐提高体育教师的科研与教学水平。

2.2.3 学校应建立符合实际的考核机制，细化考核标准 学校应根据本校体育工作开展的实际情况建立相关人员的考核机制。根据学校体育工作的分工，细化考核标准，做到有岗位就有任务，有任务就有考核。

2.2.4 保障体育教师的待遇，调动工作积极性 重视学校的体育工作，保证体育教学的系数，在平时的工作量统计上，做到多劳多得，明确体育教师的工作特殊性，绩效工资背景下最大限度地调动体育教师的工作积极性。

2.2.5 学校应组建年龄、职称结构合理的体育师资队伍 学校应建立老、中、青及职称比例相当的体育教学师资队伍。在引进人才上，注意优势项目的延伸与发展，专业教师的带队技能与裁判水平逐渐提升，实施老教师带动新教师的青蓝建设。

2.2.6 学校应加大体育教师业务学习的支持力度 学校应为每位体育教师制定个人职业规划，并创造条件鼓励体育教师参加在职进修，支持体育教研组定期开展校内外学科组活动。在校内开展“老帮青”活动，关注青年教师的成长，定期开展集体备课、集体听课、集体研讨等活动。创造机会使体育教师能够经常参加各类省、市级体育培训、科研活动。鼓励体育教师进行论文撰写和课题研究。

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Breakthrough Vocational School PE Teachers' Professional Development and Promotion

LI Xiaofeng

The growth of vocational school PE teachers is important work carried out in vocational school sports part, the paper documentation, surveys and other research methods to investigate the present situation of vocational school PE teachers in Wuxi City, and pointed out the occupation school sports teachers in the professional growth of the existing problems. Finally, the increase vocational school physical education teacher professional development strategies from the perspective of professional growth.

Vocational school PE teachers; Professional development; Breakthrough and upgrade

1007―6891（2015）06―0129―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2015.06.33

G807

A

2015-05-25

中国教育学会体育与卫生分会“十二五”重点课题子课题，课题编号：C12A09。

江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏无锡，214000。

Jiangsu Joint Vocational and Technical College of Mechanical and Electrical Branch of Wuxi, Wuxi Jiangsu, 214000, China.