建立专业发展导向机制

苏格

近几年来，随着学前教育蓬勃发展，一大批“90后”年轻教师进入幼儿教师队伍。作为管理者，我们结合自身实际，在教师常规培养的基础上，探索了一套独特的幼儿园积分制管理办法，为年轻教师的专业化发展导航。

以积分为动力，全面提高教师的工作积极性。幼儿园把各项规章制度与积分挂钩，把各项工作量化细化，转化为积分制度，用积分提高教师们的工作积极性，用积分来反映和考核教师们的综合表现，实践证明是颇有成效的。

比如我园的小陈老师，一个“90后”女孩，外表靓丽，普通话标准，在幼儿园举办的各项活动中，时常担任主持下，但小陈老师也有“90后”的通病，入园爱迟到、上班爱刷微博等。自幼儿园实行积分制以来，将考勤、卫生、师风师德等制度与积分管理挂钩，小陈老师工作积极性大大增强，上班再也没有迟到过。在卫生方面，不仅把自己班级的清洁区打扫得干干净净，为了自己和班级荣誉，小陈老师还主动帮忙打扫滑滑梯。就这样，通过师风师德积分制度的引导和规范，她爱玩手机的毛病也慢慢改掉了。

积分意味着被认可，年轻的“90后”教师们更是个个不甘示弱，希望自己以优异的表现赢得同事的赞许和幼儿的喜爱。

用积分来认同，增强教师职业归属感。积分除了与各项规章制度挂钩外，还与教师们的学历、技能、专长、职务相挂钩。

刚毕业的“90后”新教师，起初多多少少会不适应幼儿园的工作和生活，如何帮助她们建立自信，鼓励她们工作的积极性，曾经是摆在许多幼儿园面前的一大难题。

晓娟老师是学前教育专业的高材生，通过三个月的实习，毕业后顺利留在了幼儿园工作。作为“90后”班主任代表，她工作勤勤恳恳，任劳任怨，就是自信不足，觉得自己比其他班主任差，一度因为自卑心理影响到工作。实行积分制管理后，园方根据晓娟的学历、特长、职务给予一定的加分，这样一来，晓娟老师每月基础分就比其他教师高。通过这种方式来表达肯定和认同，慢慢帮助她增强了自信。如今，晓娟除了较好地完成班主任的工作外，还经常在市、区组织的各项活动中一展风采。今年，她被幼儿园任命为教研组长，工作劲头更足了。

普通话、才艺是“90后”年轻教师们的特长，通过各种评比，幼儿园具备这些优势的教师，都会得到大家的认可和肯定。

积分制还有利于帮助教师释放压力。对园长来说，缓解教师压力也是一门学问。小月老师是“90后”年轻班主任，也是一个三岁孩子的妈妈，平常除了幼儿园的工作，还包揽一家人的吃喝拉撒，压力比较大。但小月老师性格活泼开朗，实行积分制管理后，她主动参加了幼儿园的文艺社，参与编排小品，在总结会议上一展歌喉。除此之外，小月老师因为工作成绩突出，几乎每月在总结大会上都受表彰。

幼儿园每月一次的全体教职工大会，也是一次“快乐旅行”。会上，有教师的才艺表演，有集体生日活动，有教师们将手中的积分变成奖券、现场进行抽奖的环节，也有对一个月来的工作总结表彰。在这样和谐轻松、团结向上的氛围中，老师们感受到的是家的温暖和集体的快乐，而这帮助她们以更好的状态投入到工作当中。

（作者系荆门市掇刀区亿达超前幼儿园园长）

（责任编辑 王甜甜）