蝴蝶飞走了，一堂可爱的英语课

文＿李跃儿（儿童教育专家，“芭学园”创办者）

蝴蝶飞走了，一堂可爱的英语课

文＿李跃儿（儿童教育专家，“芭学园”创办者）

最近，我在幼儿园蹲班。这一天，我走进了同龄班，这堂英语课是我看到的世界上最美的英语课。孩子的那种天真单纯和一览无余的努力，让我忍俊不禁。

课程最后一个环节是读一本英文绘本故事。

故事说，在月亮底下有一只绿色的小虫子，它是那么小，周围是黑黑的土地，它绿绿的瘦瘦的身体在努力地往前爬着。清晨，太阳出来了，小虫子立了起来，弯着腰，它感到肚子很饿。

由于老师是用英文讲的，我听不懂，只听到孩子们说“它饿了”。

当英语歌谣和字母音标的学习结束后，孩子们在老师唱一首歌的过程中，坐到了靠墙的地方，面对着老师，我也赶紧坐到那里。

身旁的女孩像老奶奶照顾自己的孙女一样关怀地看着我，把自己的屁股往一边挪了挪，挤出一个仅能装下她屁股大小的地方说：“大李，坐到这儿。”

起初，我没有理解为什么要我坐在那个缝里，只好静观其变。

接下来，老师把书翻到了虫子面对着很多食物的那页，上面有苹果、梨、橘子、桃子……这些水果排成了一排。

因为是全英文教学，所以我只看到孩子们在底下激动着。这时，老师指着一个有洞洞的苹果，立刻有孩子把手举起来，我猜想他们大概是要抢着当苹果这个角色。

果然，老师选了一个孩子当苹果。老师又说了一些话，指着一个有小洞洞的梨，又有几个孩子举着手，老师选了一个当梨的孩子。

就这样把所有的食物都选完了，全班的孩子都各自扮演了一个食物的角色。

这时，老师指着书上的苹果，嘴巴做出啃的动作，狠狠地啃了一口。

我看到第三排中间的一个女孩躺倒了。我马上伸过手去碰了碰她的胳膊，告诉她，请坐起来听课。

这时，旁边五个孩子带着同情的目光看着我，他们的声音非常深情地，就像照顾小孩那样，说：“大李，她就是应该躺着的。”

我惭愧地闭上嘴，老老实实地坐在一旁看着。

我看到老师每指一样东西就会有人躺倒，我明白了，这些都是被虫子吃掉的食物。

终于轮到我身边的那个女孩了，她的前后左右都已经躺满了人，而且由于我挤在那儿，她实在没地方可以躺了，于是她打算闭着眼睛，向后靠在墙上，就算躺了。

我赶紧识趣地向旁边挪了挪，小声对她说：“你就躺这儿吧。”她朝我感激地微笑着，躺倒了。

所有的孩子都已经躺倒在地上。

老师还在用英文说着什么，孩子们都在用英语回答着老师。

突然，他们都站起来围在老师身边，我不知道发生了什么事，但是我看到老师指着书上那条已经吃得很胖很胖的毛毛虫，它的对面是一个棕色的蛹。

我正在奇怪，突然孩子们“哗”地散开了，从英语教室的门纷纷跑出去全都一下子不见了。

我问老师发生了什么，她有点紧张地看着我，说：“他们以前不是这样的。”

因为我在听课，所以老师非常紧张，她说：“他们上次没有这样，今天不知道怎么了。 ”

我问：“他们刚才为什么出去了？”

老师说：“因为他们变成了蝴蝶，但是我没让他们飞出教室。”

这时我的肚子都已经笑疼了，但我脸上还是非常平静。

我问老师：“那他们还回来吗？”

老师眼睛紧张地看着我说：“可能不会回来了。”

我扶着老师的肩膀，安慰她说：“没事没事，既然他们变成了蝴蝶，飞出去挺好的。”

这时，有两只“蝴蝶”飞了回来，把头从门口伸进来问：“还进教室吗？”

我告诉他们说：“不用了不用了。”

等我们走出教室，看到已经变成蝴蝶的孩子们，早已在班长的组织下，排好队准备去上数学课了。

这时候，我内心的自豪感油然而生，芭学园的孩子真棒！

我拥抱了老师：“你真棒，课上得太美了！ ”

我一直认为，孩子们在混龄班结束以后，没能选择继续经历同龄班是一件可惜的事情。

在芭学园的混龄班，孩子们用他们的身体与我们所提供的有意义的环境互动，形成了他们的大脑工作模式和身体行为模式。5岁之后，他们还需要经历一个从身体学习到大脑学习的过程，他们需要练习5岁之前所形成的大脑工作模式，完成固化过程。

而如果孩子从5岁开始便直接进入应试教育学校或者其他教育模式，那5岁之前所经历的这一切，是其他学校老师所不知道的，他们便无法深入地利用点点滴滴的教学机会，来帮助孩子完成芭学园想给孩子达到的教育目标。