浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用

沈宏

在实践教学过程中，任务型教学法在高中英语语法教学中的应用可以不断增强学生的学习兴趣，因此，任务型教学法在高中英语语法教学中的教学理论和相关原则进行全面分析，提出任务型教学法在高中英语语法教学中的实际应用，可以更好地激发学生的学习兴趣，从而达到提高高中英语语法教学效率的真正目的。

任务型教学法高中英语语法教学实际应用随着我国教育改革力度的不断加大，高中英语语法教学质量得到快速提高，并且任务型教学法在高中英语语法教学中的充分应用，在严格按照新课标要求进行教学的同时，可以大大提高学生的学习积极性，对于促进高中学生各方面能力不断提高具有重要影响。

一、任务型教学法在高中英语语法教学中的教学理论和相关原则

（一）教学理论分析

根据任务型教学法的应用情况可知，其是在交际语言教学思想的基础上，合理利用各种资源开展教学活动的教学方法，因此，在交际语言教学中有着重要影响。将理论知识转化为实践能力，通过不断输入和有效互动的方式，可以很好的增强的学生的学习兴趣。目前，任务型教学法的相关理论主要有人文主义思想、构建主义理论两个方面，通过制定合适的教学目标、选择合适的信息和教学形式，并转变师生角色、设置合适的教学情境，让学生的认知水平、实践能力不断提高，在充分展示学生主体地位上有着重要影响。

（二）相关原则分析

目前，任务型教学法在高中英语语法教学中的应用主要有四个相关原则。首先，趣味性。在设置教学任务时，必须注重趣味性，才能不断增强学生的学习兴趣，激发学生参与各种教学获得积极性，从而让学生真正成为高中英语语法教学的主体。例如，在欣赏电影《home alone》这个断片时，利用比较紧张的故事情节来调节学生的情绪，从而增强学生学习英语语法的欲望，真正达到提高教学效果的目的。其次，合作性。通过设置合作性的教学任务，学生之间的合作可以变得更加协调，是增强学生团队意识、促进学生个性化发展的重要途径。在实践教学中，根据学生的实际学习情况，合理的进行分组，通过提问、竞赛等方式，帮助学生掌握各种英语语法特点，从而提高他们的英语语法运用能力，提升学生的整体学习效率。再次，情境性。通常情况下，语法与实践的联系比较紧密，通过设置合适的教学情境，学生可以将所学的英语语法和实践结合到一起，从而在不断练习、运用和改进的过程中，真正提高学生的综合素质能力。最后，阶梯性。合适的掌握教学过程英语语法的难易程度，逐步深入，可以在潜移默化中提高学生的学习意识，从而在各个阶段对自身存在的不足有比较充分的认识，以真正帮助学生不断进步，最终达到提高高中英语语法教学整体效果的目的。

二、任务型教学法在高中英语语法教学中的实际应用

根据上述内容，目前，在高中英语语法教学中任务型教学法的实际应用主要有如下几个阶段：

（一）任务设置前的相关准备活动

一般情况下，前期的相关准备活动是指活动话题的介绍和活动准备工作。其中，活动话题的介绍主要是将本次英语语法教学的内容展示出来，通过以话题作为新语法载体的形式，教师可以简单的将教学任务告知学生，让学生有一个基础的认知。与此同时，活动的准备工作主要是指一些必要的语法材料，如各种报刊、杂志、网络资源等，通过合理的整合，可以让学生养成收集与任务相关的信息的学习习惯，从而提高学生的动手能力和思维能力。

（二）任务之间的相关联系和训练

首先，在相关信息整合完成后，教师要将学生进行合理的分组，以让学生就刚刚语法材料中所涉及到的新语法进行讨论，从而帮助学生掌握英语语法的相关规律；然后，在学生完成讨论以后，将研究出来的结果进行及时整理，以在教师的引导下进行更深层的学习，从而不断增强学生的学习热情，帮助学生改进和提升；最后，教师尽可能地补充相关教学内容，以让学生在探索和创新的过程中，学会运用各种英语语法，从而提高学生的实践应用能力。

（三）任务完成后的相关拓展活动

在完成各种教学任务后，教师可以根据学生的实际学习情况，开展各种合适的拓展活动，优先扩大学生的知识面，增强学生之间、师生之间的互动，同时，教师给以及时的评价和合理的奖励，有利于学生快速掌握各种新的英语语法，从而促进学生学以致用能力。

三、结束语

总的来说，高中教育改革力度的不断加大，使学生获得了更多学习机会和英语语法运行机会，因此，在高中英语语法教学中任务型教学法的合理应用，对于提高英语语法教学质量和教学水平有着重要影响，是推动高中英语语法教学不断创新的重要手段。

参考文献：

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[2]杨晓君.任务性教学法在综合英语教学中的应用[J].长春教育学院学报，2015，（03）：92-93.

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