小学体育教学中儿童创造性思维的训练

史忠云

随着教育体制的不断改革，在大力倡导素质教育的今天，各界人士逐渐开始关注青少年身体素质的锻炼。目前看来，最能够引起教育界关注且对青少年锻炼身体素质的是体育课程的实施，只是受传统应试教育的影响，我国大部分小学中都存在忽略体育教学，且随意占用体育课程的现象，这足以体现出其体育教学观念的落后且不利于提升小学生的身体素质。大力加强小学体育教学中儿童创造性思维的训练，有助于提高学校整体的教学效率。结合多年的教学经验，对小学教学中儿童创造性思维训练进行了分析，并提出相关策略，以提升我国小学体育教学的教育水平。

小学体育教学创造性思维儿童训练就目前我国小学体育教学的现状来看，普遍存在的问题就是缺乏灵活性，缺少对儿童创造性思维的训练。因此，笔者就这一问题展开论述，希望对有关人士或者学校有所帮助。

一、我国小学体育教学现状

1.没有超前的体育教学观念，不重视学生的兴趣

每位学生都有自己喜欢的体育项目，而且都希望能够在上体育课的过程中得到快乐，只是由于我国目前小学体育教学工作的落后观念，受传统教学方式根深蒂固的影响，没有重视学生的兴趣爱好，只是按照过去的理论进行教学，缺乏训练的创意性，导致学生对体育课程失去兴趣。追究原因，都是因为学校不重视体育课程的开发，体育老师都是采用惯用的教学内容来进行教学，没有激起学生上体育课的兴趣。

2.体育教学工作没有注重培养学生的意志力

由于近年来我国实行计划生育，因此大部分家庭只要一个孩子，学生进入学校之前在家庭中都是爸爸妈妈娇生惯养长大的，几乎没有参加过体育锻炼，更别说是体育训练。因此，上学之后，在体育训练中也忍受不了训练强度，和教师采用的教学模式。由此可见，为了锻炼学生吃苦的能力，我国的体育教学就必须加强对学生耐力的训练，不能一直使运动强度处于过低状态。有的体育教师在增加耐力训练的时候，很多学生不理解，更支撑不下来，就会不停抱怨甚至去和教师进行协商，而没有经过专业训练的体育教师，就会产生怜悯的情感，因此放弃训练，或者降低训练强度，这样的现象就无法达到最初的训练效果，使体育教学的思维训练模式变得混乱不堪。小学体育教师应该时刻谨记体育课程设置的目的，不仅仅是提升小学生的身体素质，更是锻炼学生吃苦耐劳的意志力。

3.体育课堂的时间过短

据有关调查显示，我国大部分小学不但保证不了体育课程的课堂时间，还经常出现被其它课程占用的现象，这就很难保证体育教学课程的质量，缺少对学生的身体素质锻炼。因此，针对这一现象，有关部门应该考虑体育课程的重要性而立刻采取措施，使小学体育课程的数量得到保障。

二、提升小学体育教学中儿童创造性思维的策略

目前阶段，我国小学体育教学中普遍面临的问题就是，怎样才能使小学体育教学中儿童创造性思维的训练得到有效提升，使体育教学效率能够得到进一步提升。要对儿童创造性思维的训练不断进行加强，就必须从以下几个方面入手：

1.转变旧有的体育教学模式，使体育教学课堂更加灵活

体育教师是小学体育教学中的领路人和组织者，因此转变体育教学模式，应该从转变教学模式做起。小学体育教师应该时刻明确传统的体育教学方式在现在的体育教学中是不可行的，要不断跟随学生的情感变化而营造出民主、快乐的教学氛围。比如，在进行乒乓球训练的时候，可以任由学生自己组建团队，这样学生才能发挥自己的主观能动性和参加比赛的积极性，这也可以使学生逐渐接受体育教学，继而使体育教学的目的得以实现。

2.鼓励学生多提问

问题是创造性思维的无形动力。在体育教学过程中，教师必须打破传统的教学模式，流出一定的空间让学生来进行提问，鼓励学生对课程中遇到的问题进行探究，不懂的可以问同学或者教师，这样就可以使教师和学生逐渐摒弃传统的教学观念，敢于质疑权威，使学生的思维能力不断得到提升。以往的经验表面，大多的创新都是源于质疑，因此有了质疑才会不断创新。由此可见，提问对于儿童创造性思维的训练极其重要。

3.培养学生的想象力

在小学体育教学中对学生的想象力进行培养，有利于儿童创造性思维的训练，具体来讲，可以从以下两个层面做起：（1）基于现有体育教学方法，来培养学生的想象力。在现有体育教学的基础上不断挖掘相关方法的潜力，将学生的想象力进行拓展。使学生掌握某个体育项目的技巧，想象更有效的完成模式，创造自有的方式，这种方法不仅能够使学生的创造性思维得到提升，还能够锻炼学生的想象力，对小学体育教学中儿童创造性思维的训练有一定的帮助。（2）摒弃传统体育教学模式，开展多种多样的体育教学活动。体育教学可以说是一项开放式的教学活动，因此不应该只局限于固定的教学场所或者恒定不变的教学模式，应该有效运用体育课的灵活性，鼓励教师开展多种多样的教学方式。可以组织一些球类的比赛或者裁判培训等体育活动，这样的方式不但可以使学生的身体素质得到有效锻炼，更能增加其团队意识，实现学生展现个性的教学目的，最主要的是能够提升学生的创造性思维。

三、结语

综上所述，在小学体育教学过程中，教师应该抛开传统教学模式的束缚，而有计划地对儿童的创造性思维进行训练，坚持以学生为主体，在激发学生对体育课程产生兴趣的同时，更要注重提升其独立思考问题以及解决问题的能力，使小学体育教学中儿童的创造性思维得到有效提升。

参考文献：

[1]莫妮.浅谈美术教学中儿童创造性思维的培养[J].美与时代，2010，（06）.

[2]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读，2013，（22）.

[3]严婕.探究小学体育教学对创造性思维培养[J].成功，2013，（08）.