辅导员在大学生学业生涯规划中的有效作用研究

陶剑飞

摘 要 大学与中学学习管理的显著差异等容易使大学生产生学习目标缺失，规划性不强等问题，做好学业生涯规划指导，帮助学生树立奋斗目标，不仅有利于学校的学风建设，更能增强学生就业能力。高校辅导员的工作职能决定其在大学生学业生涯规划中能够承担重要的作用，辅导员可以通过课堂教学、课外实践活动、个体指导促进学生对大学学业进行合理规划和具体落实。

关键词 辅导员 大学生 学业生涯规划

中图分类号：G645 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.079

On the Effective Role of Counselors in College Students'

Academic Career Planning

TAO Jianfei

（Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract University and secondary school management significantly different and so easy to produce learning objectives missing， planning is not strong and other issues， good academic career planning guidance to help students to establish goals， not only conducive to style construction of the school， but also enhance students' employment ability. Job Function college counselors decided that it can assume an important role in college students' academic career planning counselor through classroom teaching， extracurricular activities， individual guide for college students to promote rational planning and actual implementation.

Key words counselor; college students; academic career planning

高校新生入学之初，保持着良好高中学习习惯的学生们都会在课前翻阅课本，但开学不久后，我们发现能继续保持课前预习课后复习的良好习惯的学生少之又少，更多的学生则产生了对大学学习感觉到茫然，个别的学生在大学学习的生活中失去了方向，寄情于电脑虚拟世界，或是游戏，或是追各式连续剧，从而导致学习一落千丈，最终编入下一年级甚至退学。有调查指出2011年以来，高等学校普通本专科学生中，因各种原因退学人数占在校生数平均每学年为0.75%，即每学年约16万人。分析产生这样的现象发现其最主要原因之一就是学生在忙碌的、有人为其安排好所有学习时间学习内容的高中学习生活之后，进入了有自主且可支配的空闲时间，却没有人规定其学习内容的大学生活，并且失去了明确的学习目标。因此，明确的告知大学生在大学学习阶段应学什么（内容），怎么学（方法），为什么学（目标），即帮助大学生做好学业生涯规划是必须的也是迫切的，而辅导员因其工作职能决定了其在构建大学生学业生涯规划指导模式中能够起到有效的作用。

1 注重就业指导与轻学业生涯规划指导的现状

学业生涯规划相对职业生涯规划而言是一个近年来才提出的新的理念，张恒亮2004年出版关于学业生涯规划专著《筹划未来——学业规划》，提出学业规划是为了提高求学者人生职业的发展效率，而对求学者的学业进行规划和统筹，本质是个人教育过程中的管理和投资。当前普遍认为大学生学业生涯规划是指在大学的学习中，针对自身的特点和外部的环境，提出合理的学习目标并为之实践而实现学业目标的一个过程，同时也是为将来的就业做准备的一个过程。可见，注重对学生做好学业生涯规划的指导，为其解决其眼前遇到的大学学习中的目标缺失，方法不当的问题将对大学生整个大学生活乃至将来的职业生涯都具有十分重要的作用。但当前高校大学生的学业生涯规划工作仍然存在注重就业指导而轻学业生涯规划的问题。

大学生就业工作是一个重大的民生问题，也是一个高校办学水平的重要体现，当前大学生就业指导已经成为高校就业工作的一个重要方面，就业指导课程和创业指导课程成为高校的必修课程，这在一定程度上起到了帮助学生树立学习目标，端正学习态度的作用。如我校针对大学生就业指导开设了《就业指导与创业基础》课程，课程涵盖大一到大四，分为四个模块：专业指导、职业生涯规划、创业启蒙、就业指导。课程设计中偏重的是较为长远的职业生涯规划，这其中对于学业的主要集中在大一的专业指导模块，主要内容是由专业教师为学生讲解专业的发展前景，需求状况，课程安排和专业学习方法等。而实际上对于尚未踏出校门的大学生而言，职业生涯规划他们没有直接的感性体验，对此的想法比较模糊，因此以职业生涯规划为重的就业指导课程未能很好的起到引導学生从职业的角度了解专业、了解社会、了解自己，掌握就业与创业的基本常识，学会依据社会发展、专业情况、职业需求和自我特点进行职业生涯规划，培养符合职业需要的能力素质，提升职业胜任力和就业竞争力这些预想的作用。张莹曾对大学生进行调研发现，当前大学生最困惑的两个问题是学习与就业，90.7的%学生认为学校应该进行学业规划教育。何静也针对大学生学业生涯规划进行调查，她的调查发现有80.1 %的学生认为学业规划有必要，学生在被问及是否做过学业规划时，仅有26.9%的学生回答有清晰的学业规划，对专业的认知很清晰。近年来，我国高校已经开始重视大学生学业生涯规划，但尚未形成科学完善的学业生涯规划指导体系，但毋庸置疑的是高校辅导员在大学生学业生涯规划设计和指导中将可以发挥重要的作用。

2 大学生学业生涯规划体系与辅导员工作密切相关

做好学业生涯规划指导，帮助学生树立奋斗目标，不仅有利于学校的学风建设，更能增强学生就业能力。对学生进行学业生涯规划指导，并不是开设一门就业指导课程就能解决全部的问题，也不能通过课堂的理论讲授就能帮助学生完全理解并树立正确的职业生涯规划理念。发挥辅导员在大学生学业生涯规划中的有效作用可以做好以下三点：以课堂教学为指导，帮助学生正确认识自我;以丰富的课外实践活动为重点，拓展综合素质能力;以个人学业生涯规划书为依托，细化个体具体指导，强化过程的检查与修订。

首先，以课堂教学为指导，做好大学生就业指导、大学生心理学等相关课程建设工作。课堂教学是让学生掌握学业生涯规划理论的最有效形式，如对自我的清楚认知是做好学业生涯规划的前提，而当前大学生对于运用专业心理量表来了解自身的能力就可以通过大学生心理学课程加强。当前高校辅导员大多兼任就业指导、大学生心理学等相关课程的任课教师，能够在第一课堂上成为大学生学业生涯规划的理论指导者。

其次，以丰富的课外实践活动为重点，拓展大学生综合素质能力。大学生学业生涯规划重在实践，这不同于其他课程的学习，更重要的是需要学生本人将之落实到实际中。而辅导员正是大学生第二课堂活动的主要组织者和实施者，辅导员可根据学生学业生涯规划的阶段性特征，结合实际设计不同内容活动，促进学生学以致用。辅导员职能中也明确指出辅导员应“在学生中间开展形式多样的教育活动”。

第三，以个人学业生涯规划书为依托，细化个体具体指导，强化过程的检查和修订。大学生的学业生涯规划并非是一成不变的，随着学生个体增强对自身的了解和在大学学期期间的具体表现，可以做出相应的调整。教育部24号令中规定辅导员的工作要求中第二条要求辅导员认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理，同时辅导员的工作职责第二条中指出辅导员有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，这使得辅导员能够成为大学生学业生涯规划的实践指导者。

3 发挥辅导员在大学生学业生涯规划指导中的有效作用

（1）提升教学水平，加强专业能力培养，丰富教学内容。当前辅导员大多担任就业指导等相关课程的任课教师，但当前高校辅导员学科学历结构构成较为复杂，很多辅导员不具备就业指导的专业背景，因此可通过组织集体备课，加强授课教师的业务培训工作等形式，同时加强到专业相关的企业调研，向企业直接了解人才供需之间的问题与矛盾，从而指导改进我们的教学方案，达到以就业促进教学的目的，努力将这门课程打造成为一门精品课程，尤其是打造成一门学生喜爱并学有所获的课程;加强对辅导员专业能力的培养，如加强辅导员考取心理咨询师、职业指导师、创业指导师等相关证书的支持力度，提升辅导员的专业指导能力和专业水准;丰富课程教学内容，除了就业与创业为主要内容外，通过专业的心理量表等帮助学生了解自我，帮助学生清楚树立学习目标，制定合理的学业生涯规划。

（2）精心策划相关活动，推进学业生涯规划的顺利完成。辅导员是第二课课堂活动的主要组织者，要推进学业生涯规划的顺利完成仍需要紧密結合学生的学业生涯规划特点精心设计组织活动。如大一年级应以朋辈引导，优秀引领为主，开展优秀学子交流活动;大二大三可通过建立就业见习基地、社会实践基地、教学实习基地为契机，加强校企合作，鼓励学生在就业之前通过到企业参加实践，增强学生的社会适应能力;大四注重引导学生回顾与总结大学生涯，开展优秀校友交流报告会、考研与就业个体分析等工作，从而帮助学生明确未来职业发展的初步方向，帮助学生顺利择业就业，并初步开展职业生涯规划，帮助学生顺利实现校园到职场的转变。

（3）积极参与学生学业生涯规划工作，以个人学业生涯规划书为依托细化个体指导，强化过程的检查与修订。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。高校辅导员利用学业生涯规划书开展学业生涯规划指导，是落实这一精神的重要体现，学业生涯规划书注重的就是个体的差异与个体的指导。做好这一工作，首先应注重学业生涯规划书的前期设计工作，如在每个学生入校时为其建立“我的大学——我的未来”学业生涯规划书，大一以“向前看”为主题，着重学习目标和学习计划的制定与落实;大二以“我实践我快乐”为主题，着重学生社会实践能力，人际交往能力培养与提升;大三以“我学习我专业”为主题，着重学生专业科研能力、专业能力水平的培养;大四以“收获”为主题，着重就业、考研、创业等相关培训计划的制定与落实。在实际工作中，我们发现学生在大一初期往往带着对大学的美好向往和憧憬，在设定计划时容易存在实际操作性不强的问题，而大二之后往往因理想与目标出现差距后产生懈怠，对于学业生涯规划书会存在敷衍的态度，而大多时候辅导员也未能做到继续的跟踪和个体的具体指导，学业生涯规划书最终成为纸上谈兵。因此，辅导员必须参与学生个体学业生涯规划书的制定、检查落实和过程修订的全过程，针对个体，个别指导，全程参与，从而有效的推进学业生涯规划工作。

基金项目：2015年度广西高等教育本科教改立项项目“基于广西石化产业发展的化学工程与工艺专业实践教学体系研究与实践”（2015JGZ129）研究成果之一

参考文献

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[3] 张恒亮.筹划未来——学业规划[M].电子科技大学出版社，2004.

[4] 李小红.大学生学业规划与人生规划现状的调研与分析[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013（2）.

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