浅谈三年级起步作文教学

崔小梅

在语文教学过程中，教师在言语策略上要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性，营造宽松、和谐的学习气氛，在小学作文教学中教师尤其要以对话教学理念为指导，指导孩子们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话，就是激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种动物，可以在学《蜜蜂》这篇课文时，让学生看关于蜜蜂的资料图片，使学生对蜜蜂的外部形体和采蜜的过程有一个直观的了解，对蜜蜂的形体，采蜜的形态等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种动物的方法。到了正式写作时，再请学生深入到花园里，看看到处乱飞的蜜蜂，有些调皮的同学不惜让蜜蜂蛰一下，忍着疼痛让他们说说蜜蜂采蜜的经过，应从哪些方面观察，就比较容易了。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如学生在学了《玩出了名堂》一课后，布置了习作我的小发明……，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具发明以及科学家许多重大的发明创造，无不来自于观察后的激情想象，这样激起学生浓厚的动手动脑的兴趣，再请学生小组合作，在愉快的手脑合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到创造出集体的智慧结晶……

三、鼓励学生积累语言

“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文的思考练习题中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受到语言文字的优美，在摘抄中积累材料，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

俗话说“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，学生不能将好多的感性认识变成理性的思考，更不能有条理的用书面的语言表达出来，特别是在字里行间难以流露出个人的情感，喜好。针对这样的情况，作为老师只有不断的鼓励和督促，用饶有情趣的记忆方法，帮助他们积累比较丰富的语言，提高语言的储备量，加深他们对语言本身及其应用的印象。

四、通过写日记来积累

对于三年级刚学写作文的孩子来了说，应加强日记的练习。坚持写日记是积累材料的做好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能写真实的事情。如看完一场电影，搞完一次大扫除，都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛些，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想说，有话可写，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材。要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如到了秋天，要描寫秋天的景物，教师可以亲自将学生带出课堂，让学生深入田间地头，用他们自己的眼睛去发见、去感受，乃至有所感悟。

第三，注重学以致用，结合实际及时指导。“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。三年级学生知识很有限，教师可结合课文和生活实际及时指导。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文质优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。