大班情趣水墨画活动的实践探索

黄美连

【摘 要】把水墨画活动引进幼儿园艺术领育活动中，对幼儿进行艺术熏陶，让幼儿从中感受民族传统艺术的美，对幼儿发展审美素质具有重要的意义。我们根据大班幼儿年龄特点，以情趣化的材料投放，富有童趣和生态化题材选择，富有情趣化策略和现代化教育技术的运用等方面的大胆探索，从中增强大班幼儿水墨画活动的情趣性和实效性。

【关键词】幼儿园；情趣化；水墨画活动

水墨画在当前幼儿艺术领域活动里，还是个弱项。指导幼儿画水墨画画，不能让孩子按成人技法依样画葫芦地画梅、兰、竹、菊，把本来天真的孩子磨得没了想象力；更不能按简笔画、儿童画的方法一味地勾线填色，因为幼儿年龄小，对笔墨的运用技巧较难掌握。如何让大班幼儿逐步掌握国画的基本规律学习画水墨画？我认为情趣引导，激发幼儿喜欢是关键，因为有了情趣的引导，才能激发幼儿对水墨画的兴趣，从而产生喜欢学习的欲望。在《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的指导要点中也强调“教师的作用主要在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣”。因此，开展情趣水墨画活动是符合《纲要》精神而且在实践中也是有效的。如何在大班开展情趣水墨画活动呢？

一、简单和新奇的材料诱发想学情趣

对于水墨画入门的孩子，材料的投放特别需要琢磨一番。受大班面积空间和桌椅的限制，不可能让我们每个人都能人手准备一整套齐全的水墨画材料。老师需要设置一个既能让幼儿体验感知水墨的情趣又不能失去水墨功能的材料投放，为此我采取了“课内打基础，区域求发展”的方法，即让幼儿在集中活动中运用简单明了的工具了解水墨喜欢水墨再结合区域小组指导，提升孩子们学习水墨画的情趣。在集中活动中，我们给孩子投放的材料只有：每桌6个孩子投放大小两种型号的笔，两个笔筒，两种墨色，这与过去的绘画工具截然不同，让幼儿非常好奇，再要孩子们用笔后将浓墨笔放在浓墨笔筒，淡墨笔放在淡墨笔筒，孩子更觉有趣。指导幼儿调色时分层次，能力强一点的孩子可以根据自己的需要调墨色，能力弱一点的就是两步走，第一步蘸淡墨，第二步笔尖蘸浓墨。这个方法在画叶子时非常好用，每一个孩子因画出来的叶子很有层次感，而兴奋不已，乐在其中，而在区域活动中，教师根据幼儿作画的需要给投放相关的材料，例如在画桃花的幼儿他需要颜色很多，用笔也多，所以就多投放所需的笔墨、笔架、笔洗等等，让孩子有满足感。

在绘画材质上，教师也开动脑筋，设计和投放新奇的材料，激发幼儿的好奇心，例如让幼儿在油纸伞上画，在绢扇上画，在绢布里画，变成绢布手帕，让孩子不仅好奇而且喜爱，作画时就会充满情趣。当然这些都需要家长们的支持，有很多家长就愿意为孩子们准备各种材料，当孩子们完成作品后，家长们都很表示很感动，也有很多家长把孩子们的作品当做礼物送给了亲戚朋友，都觉得非常有价值和纪念意义。孩子们在这些新奇的材质上作画，大大提升了孩子们的作画兴致，充满成功乐趣。

二、富有童趣和朴实生态美的题材激发爱学情趣

1.选择幼儿喜闻乐见的题材

选择符合幼儿年龄特征、兴趣指向并与日常生活有联系的水墨画题材，引导幼儿学画，可以让幼儿感到亲切，有利于发挥孩子的想象力，激发幼儿表现欲望，从而尽情地表达自己的情感。

幼儿天性具有泛灵心理，喜欢把周围事物人格化，尤其对小动物有很大好感，针对这一特点，我选择幼儿所熟悉的小动物为幼儿水墨画的主要题材，例如：小鸡、小蝌蚪、螃蟹、刺猬、熊猫、猫头鹰等，幼儿十分喜爱，往往会充满激情作画，全身心投入，显示出浓厚兴趣。

2.选择朴实生态美的题材

艺术源于生活，高于生活，《指南》强调幼儿学习是“以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的”。大自然是人们最主要的生活环境，没有哪个画家不是从大自然环境中寻找美，表现美，创造美。例如，春天园内美丽的桃花，发芽的柳树，池塘里的一群快乐的小蝌蚪，吸引孩子们惊奇的园艺，夏天操场旁边就有一棵硕果累累的枇杷树，树上一颗颗金黄色的枇杷成熟了，有的还带有一点绿，美的色彩层次正适合幼儿观察发现，秋冬季节，山坡上，操场四周，落叶缤纷，几棵枫树红黄交错的叶子，格外引人注目，这都从中储存了丰富的印象，不断为水墨画创造活动积累素材。

三、游戏化的水墨画活动增添会学情趣

1.夸张、可爱的形象增强作画吸引力

引导孩子畫水墨画，首先要指导他们正确的执笔姿势。这是最基本的，为了吸引幼儿学会并喜爱这种执笔姿势，我针对幼儿的泛灵心理自编了生动的儿歌并配以形象的示范动作：“伸出你的右手，变只兔子耳朵，食指中指贴住笔杆，大拇指来作裁判，看看哪只耳朵长，小指、无名指去哪了，哦，原来和小兔捉迷藏，躲在笔杆下。”幼儿津津有味的边念儿歌边执笔，很快就学会了，这让作画过程中增添了乐趣，在这基础上幼儿就能画出生动奇趣的线条来。

墨色的运用对于孩子来说还是非常难的，墨色分五色即“焦浓重淡淸”，关键在运笔蘸墨，在幼儿的练习当中，我进一步体会到学习蘸墨的重要。为了让孩子们掌握蘸墨方法我又用上了玩中学、学中玩的游戏方法，让孩子喜欢学。所以，我放手让幼儿在笔墨纸砚间玩加水蘸墨的游戏，在不断的加水、不断的蘸墨中，进行观察比较。孩子们觉得很有趣，积极性也很高，也有那么一两个调皮的小捣蛋，干脆把墨和水倒在了一起，要不就弄得满桌面，满地板甚至周边孩子的身上，怎么办？我干脆自主“发明创造”了快速“两步曲”的蘸墨方式，即，老师事先调好淡墨，再为幼儿准备浓墨一份，引导幼儿蘸墨时玩“笔肚子喝满水”（蘸淡墨游戏）“笔头梳几下”游戏，而后玩“小鸡啄米”“蜻蜓点水”（蘸浓墨游戏），孩子们就没那么手忙脚乱了，而且兴趣更浓了。孩子们真似进入了毛笔是马良的神笔，水与墨是魔法的虚幻境界，不仅从中悟出一些方法来，而且其乐融融富有情趣。

2.设计生动有趣的故事激发作画想象力

爱听故事是幼儿时期的特点，故事能激发幼儿兴趣，发挥幼儿想象。在动物水墨画学习活动中，我采取讲故事的方式来激发幼儿兴趣，启迪幼儿创造性思维。如：画“熊猫”我以幼儿熟悉的故事“小熊猫吃竹叶”加以贯穿，然后引导幼儿自编自画，全班幼儿没有完全一样，他们画的各个神态不一，情节丰富、有趣。又如在《小刺猬背果子》中，我先和孩子们一起玩“往下编故事”的游戏，再让幼儿自由创作，孩子们的思维被打开了，所以绘画的内容和神态各有内涵，有的画小刺猬在森林里背果子，有的画小刺猬背果子回家，有的是好多小刺猬一起捡果子等等，实践表明，故事教学在幼儿绘画活动中有着不可低估的作用。

3.丰富有趣的作画游戏引发作画创新力

《3-6岁儿童学习发展指南》在“说明”中强调“要珍视游戏的独特价值”因此，我们将水墨画学习游戏化，把枯燥的作画活动溶于有趣的游戏当中，使用笔蘸墨指导具有游戏般的形式与趣味，让幼儿愉快作画并给予充分的探索时间，鼓励他们多观察，多思考，让幼儿充满情趣地大胆作画。

例如在玩墨团游戏时第一次让孩子们运用墨团表现各种各样的石头而后玩《我画你变》游戏，即让孩子们和同伴交换自己的墨团训练的作品，并观察对方的作品，看看能把它变成什么，让幼儿在玩中选择各种作画方式添画创作，有的孩子就会根据别人的墨团作品创作出了乌龟，气球，苹果，海底世界，等等，显得创意十足。

又如集体创作“百花图”游戏让幼儿在不同形状的小宣纸上进行画花，然后再将孩子们的作品拼成一副“百花”的大图，孩子们很高兴，但第一次创作拼起来整体性不强，经过第二次老师进行用墨、用色及构图的引导，孩子们的作品就比较和谐。拼成百花图就具有整体性，这让他们体验到成功和合作的乐趣，进一步激发了画水墨画的情趣。

此外，我们有时让幼儿玩线条游戏，画浓淡干湿不同的线条，美其名曰“下雨了”；有时引导幼儿用线条给小蚂蚁画路线图，帮它们找到家；有时在玩中尝试学习以色冲墨、以墨冲色，用泼墨、甩色、点色、吹色等画法，使水、线、墨相溶，变幻无穷；不少幼儿会用长短粗细不同的笔触渗透水墨产生奇特的韵味。总之，在自主、轻松的玩色游戏中，让孩子们开心又习得技能，还激发了幼儿的创造力想象力充分感受到了游戏式画水墨画的情趣。

四、应用多媒技术烘托乐学情趣

应用多媒体教育技术制作课件具有直观形象，画面生动、色彩鲜艳、内容超越时空，可反复观察欣赏等优势。利用多媒体技术优势图、文、声、像并茂多层次、多角度呈现，不仅会给水墨画活动烘托情趣还使幼儿获得较多的生活中暂时感悟不到的感性形象和经验，使绘画活动产生良好的效果。

如：创意水墨活动《大白鹅》中，配上动画课件，以儿童所熟悉的朗朗上口的唐诗《鹅》入手，让孩子初步感知大白鹅的外形。接着让孩子欣赏的大白鹅的视频让孩子感知大白鹅的动态，引导幼儿欣赏，这样大白鹅头上的红帽子，长长的脖子，红色的脚掌等等，特征给幼儿留下深刻印象还让欣赏过程充满欢乐情趣。作画时，再展示绘画动画步骤，添加上富有童趣的背景，结果孩子们的作品中充分体现想象力，而且也充满了情趣。

五、现代教育技术还从多角度的运用于水墨画名画欣赏之中，让幼儿充分感受名画中的情趣

艺术欣赏是艺术创作的阶梯，《指南》中也强调要“引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美”欣赏就是感受发现美的重要途径。因此，我搜集了很多水墨画名家的作品做成幻灯片，如齐白石、吴冠中、潘天寿、吴昌硕等历代著名国画大师不同的作品画，引导幼儿欣赏感受和发现作品美，感悟作品的表现方法。大师的创作许多是一种童真的心灵表白。特别是齐白石和吴冠中的画非常适合幼儿欣赏与临摹，他们用笔雄浑健拔、用墨滋润淋漓、用色浓艳泼辣、构图简括大气，在造型方面追求情真意浓的神似。即富有情趣，而且题材多数来源于生活，蔬菜瓜果、昆虫、动物经常是他们笔下的主角，而这些也是孩子们生活中经常能接触到的。在欣赏齐白石老爷爷的作品《群虾》时，我还向幼儿讲述了齐爷爷画虾的故事，而后让幼儿讨论：“你觉得齐爷爷的画好看吗？齐爷爷画画时是怎样用墨的？”“他画的虾每一只是否都一样呢？”（发现虾的身體弯曲时的不同姿势）幼儿在欣赏名画之后，能从中获得启迪，拓展表现的空间、对绘画创作产生了潜移默化的影响。

一学年的实践探索，我们开展的情趣化水墨画活动，使幼儿在游戏中充分感受到水墨画的魅力，了解水墨画所需的工具材料和使用笔墨的基本技巧，初步能够生动形象地用水墨画表现生活中的事物，并在表现过程中萌发美感和创造力，陶冶了情操。

参考文献：

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