找准知识的生长点突出英语教学重难点

邓文清

江西省南昌市进贤县民和镇五里初级中学

找准知识的生长点突出英语教学重难点

邓文清

江西省南昌市进贤县民和镇五里初级中学

英语教学是系统性很强的学科，组织引导学生由旧入新，在掌握已学知识的前提下，如何过渡到新知识当中呢？

一、找准知识的生长点

因为新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点，突破难点，我们可依据以下3点找准知识的生长点：

（1）有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点，例如：在新学习过去进行进态时，可从现在进行时态入手，因为它们的“共同点”；第一，正在发生，第二，结构一致，都是“be”加动词的现在分词。

（2）有的新知识由两个或两个以上旧知识组合完成，要突出“连接点”，进而突破重难点，例如，在学习现在完成时态时，必须先复习掌握好一般现在时态和一般过去两种时态。

（3）有的新知识由某旧知识发展而来，要突出“演变点”，进而突破重、难点，例如学习过去完成时态和过去将来时态时，应该先掌握好现在完成时态和一般将来时态。

二、根据重难点设置问题

（1）明确具体，有启发性。教师在设计问题时，提得问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可。过于浅显的问题，学生往往脱口而出或一哄而上，形成一种表面化的“积极”与“热闹”，实际上思维仍停留在低级、单一的水平。但难度过高的问题则会让学生举步维艰，丧失思考的兴趣。因此，教师要根据学生的实际知识水平设计问题，这样才有利于学生学习兴趣的培养和思维能力的提高。

（2）由浅入深，环环紧扣。教师设置问题时要由浅入深，层层深入，环环相扣，从简单到复杂，循序渐进，教师在设置问题时还要注意形式的多样性，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，以提高学生学习的兴趣，丰实课堂教学内容。

（3）提问要有普遍性，对难易程度不同的问题要适当地让不同程度的学生来回答，使每个学生都有练习机会，不要轻视差生，给他们机会，对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展。

（4）回答问题的处理。当教师自己评价学生的回答时，必须肯定什么地方回答得好，回答得正确，什么地方回答得不正确，或不够正确，并指出原因，多鼓励，少责怪，这样做，就能使学生对掌握的知识是非分明，界限清楚，思维能力得到有效培养，因此教师在问题的设计时，要精心组织，甚至对某一个问题学生可能有的几种回答，对于学生这种或那种回答，怎么引导，怎么分析，怎么有意识训练学生能力等，都要在事先有所估计，有所考虑。

三、如何突破教学的重点与难点

（1）善于引导，就是教师在教学过程中根据问题的症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟、疑难，重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性，教师须多备几手“导”的技能，以便突破教学重点和难点。例如：在学习词汇和复习词汇运用时，要引导学生认真阅读全句，正确理解句意，虽然大部分题目都含有提示，但理解全句有利于准确判断应填单词的形式；要引导学生分析应填词所充当的句子成分，正确判断其词性；要引导学生判断所填词应采用的正确形式，若为名词，应考虑其单数复数，可数名词还是不可数名词及其所有格形式，若为动词应注意人称，若为修饰语，应注意其是形容词还是副词修饰，若为代词，应注意代词的各种形式，若为形容词、副词，应注意其等级变化，再如：学习和复习动词填空时，（1）要引导看是否含有情态动词；要引导学生看时间状语和句子的主语；要引导学生看上下文及语境；要引导学生看是否考查的是习惯用语。

（2）善于联想：就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，对学生来说，书本知识都是间接经验，它只有和直接经验相结合，获得直接经验的支持和帮助，才能学得牢固扎实，所以教学时不宜照本宣科，枯燥分析，要联系学生以前学习并掌握的旧知识，注意教学内容的整体与局部，前与后，因与果的衔接与递进，在联想中将新知识融为一体。例如在练习完型填空类型题时，要特别注重引导学生注意联想。要引导学生首先通读全文，了解大意，准确理解短文主旨大意，找出信息词，这是做好完型填空题的关键。“完型填空”的空格是与文章上下文有紧密联系的，必须先读通全文，弄懂全文大意，获得整体印象，切忌为了节省时间一开始就忙于见空就填，否则只会欲速则不达；综合分析，多角度考虑，联系句子上下文进行推理和判断，从而正确理解每个句子的句意及相互间的联系，然后综合运用语言知识，从四个选项中选出一项进行试填，试填时应做到“综合分析，多角度考虑，第一从词义及用法的角度考虑，第二从惯用法，固定搭配角度去考虑。第三从生活常识和逻辑推理的角度考虑。第四从上下文联系的角度来考虑。

通览全文后，认真观察选项，瞻前顾后，仔细推敲，逐项选定，遇到困难，暂放一边，先易后难，当遇到难以判断的空档时，不妨先放一边，继续往下做，因为有些答案是必须通过下文的理解后才能做出断定的；复读检验，消除疏漏，完成所有空档后，还要再次通读全文，看看这时的短文是否流畅，意义是否连贯，逻辑关系是否合理，复查时，可从语法入手，检查一下句子的时态、主谓一致、代词的性、数、格以及词语的搭配等是否正确，凡遇疑点，必须根据文章的中心思想，从意义、语法的角度来仔细权衡，加以改正，弥补疏漏。