如何进行小学语文有效教学

王 勤

重庆市万州区红光小学

如何进行小学语文有效教学

王 勤

重庆市万州区红光小学

小学教育是基础教育,是素质教育的起点,小学语文教育更是基础中的基础,尤其是小学一年级至三年级的语文教学担负着培养学生“听、说、读、写”基本能力的重任,为其他科目以及中学教育都奠定了基础。因此,如何提高小学语文教学质量,如何提高课堂教学效果,是每一位小学语文教师应该思考的课题。本文分析了当前小学语文教学中存在的一些问题,并根据这些问题提出了相关措施,希望可以对小学语文教育教学研究有所借鉴。

小学语文；教学质量

长期以来，我国的中小学教育都以应试教育为主，较为注重对课本基础知识的讲授，而忽略了对学生德育教育和人文素养的培养。然而，语文作为一门充满人文气息的学科，在实际的教学中，教师应加强对学生的人文素养和人文关怀等方面的培养，这就要求教师要不断提高自身素质，转变教学观念，努力提高小学语文的教学效率，为更好地实现学生的全面发展提供助力。那么，如何才能更好地提高教学效率呢？

一、小学语文教育教学中存在的问题

1.教学观念落后。

在当前的小学语文教育中,仍然有很多将学生成绩作为教学效果的唯一测量标准。对于一年级至三年级的小学生来说,成绩对于他们而言还没有太多的概念,加之他们对所学知识还没有真正理解,学校和教师将“分数至上”这种教学观念强加到他们脑海中,无疑给孩子们弱小的心灵施加了过重的心理压力,容易使他们对语文这门学科内涵进行误读,从而渐渐失去学习动力,甚至对语文学习产生害怕、排斥的心理。

2.教学模式机械化。

对于小学语文课堂的教学模式,很多小学教师更愿意继承传统的教学模式,即几十年如一日的灌输记忆、机械背读、听写测验,忽视了学生在学习方式、创新能力、综合素养上存在的问题。很多教师在每天课堂上安排听写和测验之后,晚上还要让家长继续听写,在这样的反复死记硬背中,学生很难从中感受到语文的独特魅力,很难去思考其中的真正含义。一些优美生动的语句,本来需要在语文老师的带领下发挥联想和想象充分享受,也在毫无感情的背读中变得索然无味。

3.教学方式简单化。

经常听到一年级的小学生写作业写到晚上11点,在提倡小学生减负、新课程素质教育的今天,这样的传闻依然不绝于耳,甚至在小学教学竞争日益激烈的今天,这种现象有愈演愈烈的趋势。题海战术、家庭作业沉重也是小学语文教学的主打方式。小学语文中的拼音和识字是学生学习的难点,也是教师教学的难点,熟能生巧、多写多练就成了主要教学方式,但是正是因为难,教师才更应该多思考多研究,提炼出更丰富更有效的教学方式。

二、有效地学习小学语文

1.一定要打好基础。

要求小学生大量地背诵，在积累知识的同时，也提高了记忆力。学习过程中有很多知识，只有记住了才会对自己有用。一定要想方设法地去记忆知识。要养成从小就精读字典的习惯，《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》，要求小学生每天精读一页，学习过程中，对不懂的字词要养成当即查字典的好习惯。

2.转变教学理念。

传统的教学模式往往比较注重课本知识以及教师的课堂教学，学生无法充分融入到学习中来，只能被动接受，这就使得学生逐渐失去了对语文的学习兴趣，并最终导致教学效率下降。为此，在实际的语文教学中，教师应转变教学理念，突出学生的主体地位，明确教师是学生学习过程中的参与者、指导者与促进者，是学生人生路上的引路人，无论是在教学中还是在生活上都应给予学生更多的关心和帮助，这样可以有效提高小学语文的课堂教学效率。

3.激情有趣地引入知识，全面集中学生的注意力。

对于年龄小、生活经验不足的小学生来说，他们需要靠对知识的充足的兴趣来推动进一步的学习和探索。也就是说，小学生能否积极主动地全身心地投入到教学过程中之中，完全取决于学生是否对即将学习的语文知识具有强烈的兴趣和求知欲。所以在知识的正式讲解之前，激发学生的学习动力，让学生对知识产生好奇心便是保证学生全神贯注地投入到学习之中的最有效的方法。因此，我们应该重视课堂教学中的引入环节，用教师的激情导入来打动学生，聚集学生的全部注意力。

三、提高小学语文教学质量的其他因素

在语文教学过程中，活泼有趣、轻松愉快的课堂气氛对提高语文教学质量大有益处。因此，教师可以在课堂教学开始前，进行课堂情境预设，通过创造轻松、有趣的课堂氛围，减轻学生的心理压力。同时，教师还应该在课堂上多和学生进行交流与互动。这样，教师就能够进一步了解学生的学习特点，学生也能够更好地了解教师的教学意图，彼此的了解能够有效提高教学质量。此外，教师在教学过程中还要对学生付出更多的爱和关怀。在学习的过程中，学生犯错误是在所难免的，这时教师应该及时给予纠正和鼓励，增加学生的自信心，或者降低作业难度，让学生缓解紧张情绪，逐步爱上语文学习，并最终提高语文教学质量。

以上几点仅是笔者在多年的教学过程中的一些尝试和总结。而提高小学语文教学质量的方式多种多样，这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，必须紧跟新课程改革和素质教育的步伐，灵活地改变教学方式和教学策略，充分调动起学生的学习积极性，为进一步提高语文教学质量做出自己的贡献。