浅谈小学汉字游戏教学

黎艳红

湖南省永州市江华县大路铺中心校

浅谈小学汉字游戏教学

黎艳红

湖南省永州市江华县大路铺中心校

小学汉字教学是小学语文学科教学重点和难点，具有知识点繁琐、记忆困难的特征，由于小学生的智力和心理不成熟，学生理解起来有一定的难度，而在平时课堂教学，众多同行不得不受制于考试指挥棒，致力于对课本教材的条分缕析，要求学生蚕食鲸吞，填鸭盼饱。致使小学汉字的教学呈现“教师教得枯燥，学生学得乏味”的普遍现象。

我校语文学科教研组集举校之力，在小学全循环里系统地开展小学汉字乐学实验。笔者负责的小学汉字游戏也在此间进行了不少实验，并取得了一定的成果。

一、网络游戏变形习汉字

借助喜闻乐见的网络游戏，变化游戏规则和内容，实为旧瓶装新酒。

1.连连看。

“连连看”是网络上一款很流行的小游戏，寻找两个相同的图形，在一定规则下选定，如果符合规则，即可以消去图形。异类图形越多，排列越复杂，游戏的挑战性也越高。教师设计这一个文字游戏，其目的是集成相似用法的汉字，观察特征与结构，积累小学汉字经验。

具体实施举隅：以同桌为单位，抽签决定任务。任务可以是文言字词句的语法要求。按照任务要求，搜索限定范围内的文言知识点，整理出多个符合任务要求、语法规则相同的的原文句子，并由学生评价之后展示。

2.找茬。

找茬也是一款网络小游戏，其游戏规则是给出两幅同样的图画，要求玩家在固定时间内指出图形中隐蔽的多个区别，区别往往在于背景、线条、色彩的增删与扭曲之上。具体实验如下：

学生按照大纲小学汉字字词、句的语法要求，自创四个句子，掺杂进一个没有使用任务要求形式的句子供他人“找茬”。设计目的在于要求学生记忆不同的字义、词义和句式标志。并通过亲身写作，感受小学汉字的表述方式，让学生习字造句。

二、生活游戏习汉字

1.“买车票”。

我在教《比尾巴》第二课时，说：“今天，森林里的小动物们要进行尾巴比赛，你们想去看看吗？”学生齐声答“想！”

“上车前先买张火车票，是吧！”出示小黑板，上面贴着词卡。接着我说：“读准了字音，车票就是你的了。”学生马上眼睛发亮，小手高举，一副迫不及待的样子。“车票”有限，学生都希望得到，这样充分地调动了学生学习生字的积极性。在教一年级下册语文《识字6》时，当学生响亮读过课文后，我说：“车子来了，让我们快快上车去旅游吧上车前要买车票哟。”出示贴着词卡的小黑板。“能读准字音，车票就是你的了。谁想要车票？”学生都争先恐后地举起了小手，得到机会的学生都能响亮地读出词卡。手中拿着“车票”的学生眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。

2.“摘苹果”。

我在教一年级下册语文《识字2》时，我把生字做成苹果的形状，贴在黑板的“苹果树”上，说“谁会读准字音，苹果就送给他了。”学生兴趣盎然，热情高涨。

3.“采花”。

我在黑板上简笔画一个“百花园”，把生字卡当作鲜花，玩“采花”游戏，学生会读哪个字就能把它采下来。学生学习生字的兴趣很浓厚，识字效果非常好。

4.评“识字小能手”。

我在教一年级下册语文《识字1》时，我利用课件把生字用万花筒的形式在向日葵的花心中连续出现，而且逐渐变快，学生读字也越来越快，看谁读字又快又准，就评他为“识字小能手”。这样大大激发了学生的识字兴趣。

5.看谁红旗多。

我在教一年级下册语文《识字2》时，把生字出示在屏幕上，全班分成四个小组，每个小组各有十面红旗，四个小组轮流“开火车”读生字卡，谁读得不流利或不正确就拿掉他组的一面红旗，看最后哪组剩下的红旗最多就是胜利组。

6.读字送“礼物”。

我在教一年级下册语文《识字4》时，屏幕上出示生词“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。我说：“同学们，只要你能正确读出词语就会得到一份意外的礼物。”学生争先举手读，随着学生准确读出词语后，这些词语就变成煽动翅膀的蜻蜓、飞舞的蝴蝶、蠕动的蚯蚓、大蚂蚁、游动的蝌蚪和织网的蜘蛛，这些新奇小动物的出现，吸引了每一个学生的注意力，把课堂气氛推向高潮。又如：我在教一年级下册语文《识字5》时，屏幕上出示“朋、庆、臭、秋、晶等生字，我说：“同学们，想得到惊喜的礼物吗？赶快想办法把字音读准确吧！”学生立刻通过拼拼音，问小伙伴等方法练习读准字音。接着我说“看哪个聪明的小朋友能收到礼物。”孩子们争先恐后地举手读生字，随着学生正确的读出词语后，这些生字就变成了引人喜爱的苹果、草莓、香蕉、葡萄、橙子、李子、西瓜、菠萝、书包、铅笔、文具盒、牙膏等。在这过程中，我不失时机地称赞说：“你读得真准，这红红的苹果送给你了。”“你读得真响亮，这新鲜的草莓送给你了。”学生在兴趣盎然、轻松愉快的课堂气氛中掌握了生字。

7.玩字卡。

在玩生字卡时，我会不断地变换花招，有时叫学生边摆边读，摆长龙、摆三角形、摆方形；有时叫学生找出难认字考考同学，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；有时叫学生听音取卡，谁取得又快又准就送他一个字宝宝；有时叫学生玩“打扑克”，同桌两人，你读一个打下去，我读一个打下去；有时叫学生收字卡，读一个，收一个，看谁收得又快又好。学生爱上玩字卡，读得不亦乐乎，在轻松愉快中认真学习了一课又一课的生字，取得良好的教学效果。

小学汉字游戏作为一种课堂教学的补充，其形式是丰富多彩的，其作用是不可估量的，教育教学改革，就应该是放低身段，回归学生的年龄心理、学习能力、理解水平，同时，追求一举多得的教学效果，在小学语文教学课时少、任务紧的现实情况之下，“教无定法”充分考验了教师的教育教学能力，小学汉字游戏实验更是对教师的课堂驾驭能力、业务水平的检验。体验经典小学汉字的优美、拓展经典的生存空间，让语文回归本源，应该是我们语文教育工作者的工作目标。