你因足球而快乐，足球因你而精彩

贯玉平

2014年11月26日，教育部部长袁贵仁在全国青少年校园足球工作电视电话会议上表示，将完善政策，形成校园足球激励机制。把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考，从此，足球课将正式“踢”进中小学课堂。成都市友谊小学作为成都市足球传统学校，积极响应国家政策，今年率先将足球课全面进入全校每个班，每个班一周一节足球课，并专门聘请专业的足球老师进行授课。通过一年的开展也取得了一些成绩，但也面临着一些问题。本文通过对该校开展足球课进入体育课堂的成功经验进行介绍和分析，并对开展中存在的一些问题进行反思，为广大学校更好地开展足球课进入体育课堂提供一些参考和借鉴。

一  对该校开展足球课全面进入体育课堂成功经验解读

1  健全组织机构 明确职责

学校为确保足球课在各班体育课中扎实开展，成立了以校长为组长的学校足球工作领导小组，由分管学校体育卫生工作的副校长亲自抓，形成了学校行政、各班班主任、体育教师齐抓共管工作机制，明确各自的职责，推动了学校足球课的顺利开展。

为了足球课的更好开展，该校校长每周至少三次以上的组织全体行政到操场看课，评课，同时了解情况，发现问题及时提出和解决，并提高全体师生对足球课的重视程度。

体育老师和外聘教练主要负责各班每周一节足球课的教学工作，以培养学生的足球兴趣，正确引导并以身作则，指导学生活动，保证课的质量，并根据不同的年级认真撰写教学计划，认真做好课后反思等工作。

学校各班主任老师要负责组织本班学生按时、按要求参加足球课的学习，对本班学生的学习情况做到心中有数，并做好和家长的沟通工作。

2  从培养学生的足球兴趣出发，采用“分层式”教学模式

俗话说：“兴趣是最好的老师”，在实际的教学中该校教师多注重学生足球兴趣的培养，比如：在小学低段，在教学中他们更多的采用以游戏的形式进行教学;在中高段，当学生掌握了一定的专项技术以后，他们就把学生分成小组，进行组与组之间的循环小比赛，并给予学生一定的小奖励，这样极大地提高了学生的学习兴趣。另外，在实际的教学中他们还采取“竞技运动教材化”，把竞技足球的有些东西进行改良，根据学生的年龄特点，适当降低技术和规则标准，让每一位孩子都能体会到足球课给他们带来的快乐，让他们都喜欢上足球课。

该校足球课“分层式”教学模式是指：在一﹑二年级，在足球技术上，多采用带游戏性质的基本技术和比赛进行教学;在身体素质上，重点发展学生的柔韧性﹑灵敏性，在练习中尽量结合游戏活动，来提高学生的学习兴趣;在心理素质方面，重点培养学生的自信心，在课堂上完成动作较好时及时鼓励和表扬;在足球理论的学习中，主要让学生了解足球小知识和简单的规则。

三﹑四年级，在足球技术上，主要是以学习足球基本技术为主，并进行简化的足球比赛，在比赛中培养学生在场上的观察能力和运用基本技术的能力;在身体素质上，从跑跳练习和足球游戏入手，培养学生的奔跑能力﹑耐久力﹑灵活性等;在心理素质方面，以培养学生的求胜心，增强完成动作技术的自信心为主;在足球理论的学习中，主要让学生掌握五人制足球比赛规则，介绍简要的足球攻防原则及要求。

五﹑六年级，在足球技术上，重点学习传接球技术，并复习和巩固之前学习的基本技术，在练习中培养学生的观察能力，提高他们的战术意识;在身体素质上，采用形式多样的教学方法，发展学生的速度和爆发力;在心理素质方面，继续培养学生的求胜心和勇敢坚韧的意志品质;在足球理论的学习中，主要是让学生能够运用规则，充当“小裁判”来执法小比赛，能够自主欣赏比赛。

3  积极开展本校足球教研活动，参加各类足球研讨培训，努力提高足球教师的教学水平

为了更好的让教师上好足球课，每周星期五的上午，在教研组长的组织下，该校的足球教研就正式开始了，针对在足球教学中遇到的一些问题和教学困惑，大家各抒己见，从实质上去分析问题，解决问题，就这些被研究出来的问题，每次认真记录，并在一学期结束以后整理成册，形成了该校独有的“足球问题册”，在“足球问题册”中，主要记录了在上课中大家最容易出现的问题和困惑，具体的解决思路﹑方法和技巧等。这样的“足球问题册”有助于教师们及时发现问题，再遇到相同的问题时，可以及时查阅“足球问题册”，及时正确的解决问题，“足球问题册”的出现也对该校教师以后的足球课教学提供了一定的经验保障。

除了开展本校的教研活动以外，在学校的大力支持下，该校体育教师和外聘教练，还分批次地积极参加各级组织的足球研讨和培训活动，这些研讨培训活动的主要内容都是围绕足球教学而展开的，有专业的理论知识培训，教学经验交流和探讨，足球技术培训等。通过培训，让老师们学到了新的教学方法和理念，受益匪浅。回到学校以后，老师们将学到的东西认真琢磨，具体运用到足球课中，收到了很好的效果，大大提高了课的质量。

4  积极开展校园足球班级联赛，邀请家长参加“足球亲子”运动会

为了提高学生对足球比赛的积极性，在三至六年级中，我校每个月将举行班级足球联赛，采取学月累加积分制，按照五人制比赛规程规范组织每一场比赛，每个班级按照秩序册每一学月对阵一个轮次，全学期共进行4个轮次的比赛。学期末累加积分排出比赛位次予以表扬。学校各班在第一周成立了班级男女足球队，并积极开展校园足球训练。

通过班级联赛开展，在全校再次掀起了校园足球训练热潮，提高了所有运动员技战术水平。全体同学在参赛、观赛过程中也培养了文明礼仪、团结拼搏、积极进取、遵守规则等良好的道德品质。

在一﹑二年级中，该校主要利用学校每学期的运动会，精心设计足球亲子项目，让家长和学生一起参加;在活动中，有家长认为：“通过亲子项目，我和孩子的确感受到了足球运动的魅力和带给我们的乐趣，这种很全面的健身运动，值得推广”;该校通过这些活动，让家长在潜移默化中了解了足球，重新认识了足球，支持学生踢球的家长也越来越多了。

二  开展中出现的问题和反思

1  外聘足球教练的教学水平有待进一步提高

在长期的教学中我们发现，有少部分足球外聘教练由于是运动员出身，很多都没有接触过体育教学，不会上足球课，总上成了训练课，导致教学方法单一，课堂枯燥，学生缺乏学习的兴趣，这样就不利于足球课在体育课堂中的的长期开展。为了解决这个问题，我认为对于外聘的足球教练，一方面加强他们的教学能力培养，可以让学校上课上的好的教师“带一带”，让他们懂得如何上体育课，如何上体好育课;另一方面我们应该看到外聘足球教练过硬的专业性，通过这种互帮互学，在潜移默化中大家取长补短，使自己的教学水平不断提高。

2  没有指导性的教材，建议国家加快出台有针对性的足球课教材

在实际的授课中我们发现，大多数教师和教练在授课中没有针对性指导用书，有些指导用书严重滞后，大家都是凭自己的经验和感觉写教案，然后进行上课。鉴于这种情况，国家应该及时出台有针对性的足球课教材，专业性地指导教师，规定每个年级教学内容，让教师做到心中有数。

3  建立规范的联赛机制和人才输送机制

该校作为成都市足球传统学校，在开展好足球课进入体育课堂的工作以外，也在学校成立了各年龄段的足球队，从以往的参赛情况来看，联赛机制不健全，在比赛中踢假球，裁判水平低，吹“人情球”的情况时有发生，这样对学生产了不好的影响，也在无形中抹杀了大家参赛的积极性。因此，建议国家出台相关政策建立规范的各级校园足球联赛机制，对积极组织和参加的学校给予适当的奖励，这样才能充分调动各学校参赛的积极性。在各级联赛中，应该净化比赛环境，提高裁判员的整体水平，让比赛真正做到公平和公正。

在人才输送的机制上，应该多为有足球特长的学生开“绿灯”，在升学和考核中给予适当的照顾，解决学生和家长的后顾之忧。只有完善和规范了人才的输送机制，才会有更多的学生愿意去踢球，去从事足球这项运动。

三  结语

足球课全面进入小学体育课堂是一次大胆的创新，只有让更多的孩子主动参与到足球运动中去，有了广泛的群众基础，才能更好地推动我国足球事业的发展;让每一个参与踢球的孩子都能够真正感受到“你因足球而快乐，足球因你而精彩”，这才是发展足球的真正意义所在;中国足球的未来应该从娃娃抓起。面对新的挑战和机遇，作为体育教师的我们任重而道远。

（四川省成都市金牛区友谊小学  610036）