应用型本科《房地产经济学》课堂实践教学探讨

赵然

摘 要：目前，我国房地产业对技能型人才的需求越来越大，传统的以课堂讲述为主的房地产经济学教学模式已经很难满足应用型本科人才培养的要求，改变传统的理论教学模式势在必行。如若在理论教学过程中结合一定程度的实践教学可以让学生充分了解我国特殊国情下的房地产行业的特点与规律，加强学生的知识应用能力。该文在分析房地产经济学实践教学必要性的基础上，构建了课堂实践教学模式，探讨了实践教学模式下的房地产经济学教学体系、教学形式以及考核方式。

关键词：实践教学 教学模式 房地产经济学 应用型本科

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（a）-0142-02

随着我国高等教育改革的不断深入，应用型本科院校在全国高校中所占的比例越来越高。该类院校以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高技术应用型人才为主要目标[1]。在人才培养过程中，更加注重学生的实践能力与应用能力培养。房地产经济学是房地产开发与管理、土地资源管理、工程管理等专业的专业基础课程，主要讲授房地产经济领域的基本原理和方法，以及房地产市场的运行规律和房地产业的发展规律。这门课程理论与实践联系紧密，知识体系中蕴含许多行业特性与行业现象，传统的以课堂讲授为主的教学模式已经远远不能满足该课程的教学目标。尤其对于应用型本科院校的学生来说，改变传统的理论教学模式势在必行。

1 房地产经济学实践教学的必要性

实践教学是在理论教学的基础上，通过课堂讨论、辩论、演讲等方式，将应用思想注入教学过程中，注重培养学生的专业应用能力与创新创业能力。因此，在房地产经济学的课堂教学过程中开展实践教学，不仅可以改变传统教学过程中存在的学生“读死书”问题，还可以让学生充分了解我国特殊国情下的房地产行业的特点与规律，加强学生的知识应用能力。

1.1 实践教学可以加深学生对理论知识的理解

房地产经济学作为一门部门经济学，将经济学理论与房地产行业相结合，研究和探讨房地产市场的运行规律。较强的专业性使得学生在学习过程中对知识体系的理解不够深入，很容易停留在理论表层，无法透过现象看本质。通过实践教学，可以将理论知识与行业的社会热点问题紧密联系在一起，使学生从不同视角了解相关知识点的内涵，开拓思维，加深理解，由被动学习变为主动学习，进一步提升学习兴趣。

1.2 实践教学可以锻炼学生独立思考意识

独立思考是高等教育的目的之一，也是学生创新创业的必备能力。独立思考能力包括人的独立认知能力与独立判断能力。传统的理论教学多采用教师传授知识与学生接受知识并行的方式进行，学生缺乏独立认知能力与独立判断能力的锻炼，久而久之养成了不扩展、不发散的僵化学习模式。尤其对于房地产经济学而言，知识体系中包含许多开拓性内容，很多社会热点问题没有绝对的答案，这就要求学生在学习过程中学会独立思考，结合所学理解行业特点与现象。通过实践教学，可以给学生自主学习、独立思考的机会，从而加强学生在学习中的主体性地位。

1.3 实践教学可以提升学生实践应用能力

学生学习的最终目的是为了应用，房地产经济学也是一样，能否熟练应用所学是检验知识是否掌握的关键。而实践教学，不仅可以加深学生对理论体系的理解，还能提高学生的实际操作能力与应用能力，培养学生自觉将所学知识运用到日常生活及未来工作的良好意识[2]。既为学生今后的职业发展打下坚实基础，也为特殊国情下我国的房地产业培养需要的应用型人才。

2 房地产经济学实践教学模式的构建

2.1 建立教学体系

科学合理的教学体系有助于学生对学科知识的理解与吸收，所以实践教学体系的确定非常重要。好的体系结构可以将理论与实践完美的融合一体，使学生在实践过程中掌握所学内容，并能学以致用，提升自己的综合能力与应用水平。房地产经济学实践教学体系的构建可以围绕“学以致用”的原则进行，在编制实践教学大纲时，应选取有实践意义与实践条件的内容，如房地产供求、房地产价格、房地产周期等与实际市场联系较为紧密的学科内容，层次化、系统性的构建知识体系，并与实践方法相结合、与理论内容相对应，以实现实践教学的培养目标。具体教学体系如图1所示。

2.2 选取实践形式

2.2.1 案例教学

案例教学是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行分析与决策的一种教学方法[3]。我国房地产市场产生后，尤其是近十年来，房地产行业中的许多现象成为社会关注的焦点，大量的新闻报道为案例的选取提供了基础材料。例如在讲解区位理论时，可收集万达集团选址的案例进行介绍；在介绍房地产泡沫时，可展示我国1992年海南房地产泡沫事件；在解释房地产市场空置时，可结合新闻报道中的“鬼城”现象来介绍。通过这些生动的案例帮助学生理解房地产经济运行的各种原理与规律，调动学生的学习兴趣与积极性。

2.2.2 情景教学

情景教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情绪体验，从而帮助学生理解知识，获取技能，并使学生心理机能得到发展的方法[4]。在课堂中，引入和教学内容有关的特定的情景，鼓励学生亲身体验该环境下的教学过程，有利于最大程度的发散学生思维、强化学习效果。例如在讲解房地产市场四象限模型时，可让学生分组模拟物业存量、租金、价格、新开发建设量的变化情况，从而理解这四组变量之间的相互关系；在介绍房地产周期这一部分内容时，可让学生以开发商、购房者、政府等的身份参与到房地产市场的运行中来，模拟不同阶段的房地产市场变化情况，体会市场各时期特点与运行规律。

2.2.3 课堂讨论

在我国构建社会主义房地产市场的过程中，随着市场的不断发展与完善，出现了很多社会关注度较高的热点问题，对此，可要求学生课下收集资料，课上分组讨论或辩论，应用所学原理和方法探讨社会上热点问题出现的原因与解决问题的方法。讨论不分对错，重在培养学生独立思考以及灵活应用知识的能力。例如针对我国住宅价格的不断增长，可分析其成因以及其后隐藏的房地产市场供求关系；针对我国出台的一系列宏观调控政策，可分析不同阶段的市场背景以及制定政策的各项重点；针对我国2015年3月开始实施的不动产登记制度，可引申讨论我国是否应该征收房产税，探讨房地产税收制度的改革方向。

2.3 制定考核方式

成绩评定对于实践教学是非常重要的，它一方面影响学生学习的积极性；另一方面可以作为教学效果的反馈，调整实践教学在今后的发展方向。成绩评定的结果在于考核方式的选择，实践教学由于其多元化的组织形式，不能生搬硬套传统的试卷考核形式。在制定考核方式时，应本着过程与结果并重的原则，根据实践教学的具体情况选取多种考核方式，或者提交报告，或者根据课堂表现，或者小组互评。并根据实践内容与工作量大小设定相应权重，最终汇总得到综合的实践成绩。

3 结语

随着我国社会经济的快速发展和工业化进程的不断深入，国家越来越重视对应用型人才的培养。应用型人才的培养应以实践与应用为主，传统的房地产经济学教学模式已经很难满足目前人才培养的要求。若在理论教学的同时结合实践教学模式，构建实践教学体系，丰富课堂教学内容，可以加深学生对学科知识的理解，锻炼学生独立思考的意识，提升学生实践应用能力，为我国房地产业培养出具有综合素质和应用能力的专业人才。

参考文献

[1] 沈奇，张燕，罗扬.应用型本科实践教学体系的构建与改革[J].实验技术与管理，2010（10）：36-38.

[2] 缪悦.《房地产经济学》课程实践教学的研究与探讨[J].现代经济：现代物业中旬刊，2009，8（7）：119-120.

[3] 杨巧.对房地产经济学课程采取多样化教学方式的探讨[J].金融教育研究，2013（2）：80-83.

[4] 牛鸿蕾.《西方经济学》实践教学模式的构建——基于应用能力培养视角[J].安徽商贸职业技术学院学报，2009（3）：73-76.