让学生有东西可写

一、借鉴范文，积累素材

我们在教学中要时时提醒学生做到：1.平时分类记录，用时反复推敲，熟练后，再看是否恰当。2.定时整理，深挖素材，找出素材的深层含义，同时注重素材的多角度价值。如刘邦和项羽，可构成对比素材，可看成用人的技巧，也可看成领袖人物性格对事业的影响等。3.注重让学生翻出新意。如霍去病的指挥经历，大家往往只是看到他的英勇善战这个内涵，可一深究，霍去病经常轻装前进，孤军深入敌后，这是违背当时的军事原则的，但能屡建战功，可看作是锐意创新的典范。4.注重学科素材的整合积累，往往说到写作就只想到语文的事，其实数学、英语、品社、音体美等教材中都有鲜活的写作素材，这些素材的整合利用会使学生的写作素材更全面、更丰富、更有张力。

二、实践体验，积累素材

在实践中积累素材，教师要引导学生做到：1.参与学校的各项活动，在活动中发掘素材，获得体验，写成随笔。学校的各项活动都蕴含了一定的教育主题，参与其中就会有所体验，把这些活动、事迹、体验写成随笔，既是写作素材积累的过程，又是学生素养形成的过程。2.指导学生参观访问，观察自然，在与社会、自然的亲近中感受身边的人和事，感受社会的变迁，感受自然的美丽壮阔，在感受中积累写作的素材和体验。3.通过综合性学习活动积累写作的素材。语文综合性学习是语文教材的组成部分，也是通过活动促进学生写作的主要途径，综合性学习是在教师指导下，学生分组合作，通过设计一个个活动去完成的，能够很好地丰富学生的阅历，增加学生的体验，发现写作的素材。

（山东省昌邑市第一实验小学 王桂芹 丁维升）endprint