用理性与激情向经典致敬

王莉

《为人民服务》是一篇经典的议论文，是1944年9月8日毛泽东同志在张思德同志的追悼会上的即兴演讲。在那样的非常年代、特殊背景下，毛泽东同志发出了“为人民服务”的号召，“为人民服务”从此成为一种新的道德思想和我们的行动指南。这样的一种道德标准，如何传递给我们的学生并在他们幼小的心灵里形成共鸣？这是我们这篇文章要思考和面对的一个问题。

不止一次讲过这篇课文，不止一次追寻这个问题的答案，今天，受到林老师的启发，重新定位自己的教学目标，重新设计自己的课堂教学，重新展现一个全新的课堂，用一个语文教师应有的理性与激情，向经典致敬！

向经典致敬，以一个语文教师的理性。课始开门见山，告诉同学们议论文特点，即每段话开头或结尾处都会有重点句。接着与学生一起找要点，再提炼关键词，分别概括出“死的意义”“不怕批评”“团结互助”。这样抛却了逐句逐段的分析，一下子把握住了文章的脉络，使学生明白了本文论证的层次，以一个清晰的视角去审视这篇文章。这就是一种理性，一种冷静的思考。

向经典致敬，以一个语文教师的激情。课堂导入环节，播放了国庆阅兵视频，学生从战士的口号中初步感受了“为人民服务”的气势，在反复追问中，在一次次激情朗读中，感受到了这几个字的魅力，课未始而情已生。

词语有温度，字字总关情。我和孩子们一起抓住两个“死”字，反复叩问。相同的两个字却是一褒一贬，一轻一重，引导学生通过换词法進行理解，“牺牲、就义、捐躯、献身……”“下地狱、见阎王……”相同的词语，不同的语境，不同的感情，在声情并茂的朗读中，学生真切地体会到词语的表达效果，感受作者的强烈爱憎。

语文课一定要有语文的味道。由毛泽东同志引用经典名言，和孩子们一起回忆曾经学过的生死名言，“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“有的人活着，他已经死了……”“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”……吟诵着这样慷慨豪迈的诗句，我们的热血也一起沸腾，我们的激情也一起燃烧。

当激情过去，理性的思考犹存。扪心自问，颇多遗憾，如第一段论点的提出，是否应该在课始就旗帜鲜明地提出来？这样学生就更容易明白议论文的写作特点，学会这样的开篇方式。如何让语文课堂更加严谨，更加高效，让学生更加受益，仍需不断求索。

感谢语文，让我们能够阅读经典;

感谢经典，让我们更加享受语文;

向语文致敬！

向经典致敬！