如何构建愉悦的小学体育课堂

舒红

體育对大部分学生来说都是比较想上的一门课，也是锻炼学生身体素质水平以及体育素养的重要课程。但是，现在有很多学生对体育课程的兴趣越来越差，甚至宁愿呆在教室里写作业，也不愿意去操场。是因为其他课程的课业压力太大吗？不是的。经调查发现，主要是因为体育课堂自身的原因。因为一些学校的体育课仅是摆设，而且采取“放羊式”的教学方式，这就导致学生宁愿呆在教室里做练习也不愿到操场进行体育练习。在素质教育思想影响下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要有意识地构建愉悦的小学体育课堂，以调动学生的学习积极性，使他们在轻松的环境中获得良好的发展。因此，本文从以下两个方面入手对如何构建愉悦的小学体育课堂进行论述，以期能够最大化地发挥体育课程的价值。

一、借助游戏活动来构建愉悦的体育课堂

游戏教学是小学教学中常用的一种方法，目的就是要寓教于乐，这样不仅能够符合现阶段学生的学习特点，而且也能调动学生的学习积极性，使学生在玩中学，在学中掌握基本的体育技能，锻炼体育素养。

例如，在教学“跳远”时，为了减少体育课堂的枯燥感，也为了提高学生的体育素养，在授课的时候，我组织学生进行了“石头、剪刀、布”的游戏，具体的内容如下：即将学生分成四个小组，两两进行比赛。规则是学生要通过“石头、剪刀、布”的方式来决定是否要进行“跳跃”。这样的游戏不仅能够调动学生的学习积极性，而且还能锻炼学生的体育技能，对学生素质水平的提高也有着密切的联系。

二、借助小组活动来构建愉悦的体育课堂

小组活动是指将学生分成不同的小组进行授课，目的是为了缩小课堂的范围，加强生生之间的交流，提高学生在高效的课堂中获得良好的发展。所以，在体育教学过程中，我们要按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，以确保学生在小组学习中感受体育带来的乐趣。

例如，在教学“队列队形”时，为了加强学生练习，也为了培养学生基本的体育素养，在授课时，我选择了小组学习模式，并选择一名学生为组长，然后，以小组为单位进行自主练习，可以是一个口令一个动作，也可以是一个口令两个动作，也可以是一个口令反动作等，最后，将每个小组的练习成果进行展示，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且还能激发学生的学习兴趣。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要借助多样化的教学活动来激发学生的学习热情，进而为构建轻松、愉悦的小学体育课堂作出相应的贡献。

参考文献：

张航.让体育课真正成为孩子们喜欢上的课：浅谈怎样提高小学生对体育课的兴趣[J].新课程：下旬，2010（07）.