浅谈在课堂教学中培养学生的跨文化意识

宋文亚

任何一门语言都是与文化相互依赖、相互影响的，语言是文化的载体和基本组成部分。有人曾说过：“任何一种语言如果不是深深植根于文化的土壤都无法生存，任何一种文化如果不是以自然语言的结构为中心都无法传承。”由此可见，文化和语言总是紧密联系，相辅相成的。因此在小学英语教学中，如果想要让学生从根本上掌握一门语言，那么，培养他们良好的跨文化意识是非常重要的。

一、培养跨文化意识在英语课堂教学中的重要性

从改革开放到现在，中国与各国的交流日益密切，特别是社会信息化的发展、互联网的出现，人们可以实现足不出户的交流。语言作为交流的媒介，已经成为必不可少的一部分。然而中国在传统文化和应试教育的影响下，过于注重语法教学，书面考试，导致很多学生所学的英语，并不知道如何运用。并且，语言和文化是相辅相成，互相影响的，语言所传达的更是一种深厚的文化底蕴，而不仅仅是我们说出去的一个单词，一句话。

学生在学习英语的过程中，如果对英语国家的文化一无所知，那么在交流的时候会遇到很多阻碍，甚至出现明明听懂了这句话，但是完全不明白这句话所表达的意义。各国的风俗习惯不同，如果语言的学习不能建立在很好的跨文化意识上，很多时候会造成文化错误，导致交际失败。因此，学生要真正掌握英语，更要了解它背后的文化。

二、如何在课堂教学中培养学生的跨文化意识

首先，教师可以从词汇文化意义的方面着手。例如green绿色，在中文中往往指示生命盎然，生机勃勃，然而“green”在英语中可以表示“嫉妒、眼红”，如：green with envy，green as jealousy，都是指“十分嫉妒”的意思。汉语中表示“嫉妒”意义的“眼红”，应该翻译为green-eyed而不能翻译为red-eyed。

其次，在日常用语的运用中，也存在文化差异，因此可以在课堂教学中加入适当的文化教育。例如在我教授一年级下册第九单元unit 9 How old are you？这一课，教授重点句型后，学生掌握的前提下，我扮演了一个外国游客，我和学生进行了一系列简单的打招呼交流，比如Good morning./Hi/Nice to meet you ...学生基于这一课新学的知识，有个小朋友很高兴地接着问我：How old are you？我做出非常抱歉的表情告诉他Its a secret. 然后通过视频、文字和我的解释，详细地告诉他们，在国外，女性的年龄是一个秘密，询问女性年龄是非常不礼貌的事情。他们听得津津有味，我的小班长在后来的课堂上，我进行常规问答时，竟然学着我回答了Its a secret. 这让我感到非常惊讶并且欢喜。

最后，课堂上的知识是有限的，对于学习一门有着深厚文化底蕴的语言，平时的积累非常重要。教师要鼓励学生广泛阅读，多了解英语国家的价值观、风俗习惯、宗教信仰、社会关系、文化特点等，不能局限于课本知识。

语言教学从来都是离不开文化的，语文是这样，英语当然也是这样。如果只是生硬地将课本知识灌输给孩子们，渐渐地，他们可能不再像刚学习语言时那样带着浓厚兴趣、充满期盼地去学习。所以，我在今后的教学中，在他们能够接受的程度上，还会更加注重一系列的文化教学，帮助学生了解英汉语所反映的不同文化背景，培養他们的文化交际意识，不断提高他们的交际能力。