儿童美术教学中兴趣的多重作用与运行措施分析

张雯

儿童的兴趣，在儿童美术教育领域，受到美术教师的普遍高度关注。本文从国家基础性美术教育的课程目标出发，分析美术教学所占的学科优势，阐述了儿童对美术教学的兴趣，以及儿童身心健康的发展两个方面的关系，以兴趣为主，分析美术教学和儿童兴趣的多重作用和运行措施。

一、培养儿童导入情境的能力

在儿童美术课程中，教师常会针对部分课程导入一些情境，给课堂营造一种活跃的氛围，给学生带来学习的乐趣。比如，利用生动活泼的人物、有趣的小故事、美丽的画面等，通过多媒体技术手段，将其展现在学生的眼前，令儿童对其产生浓厚的兴趣。进行小组讨论，各自发表自己的意见和看法，再由教师进行点评，针对不足的地方提出修改，鼓励儿童多思考、多发言，积极主动的讨论问题，还能增加儿童间的友谊，更利于美术教学的顺利有效进行。

二、培养儿童感知色彩的能力

儿童似乎天生就对色彩具有很强的敏感性，而美术教学可以有效帮助儿童感受色彩的变幻，儿童可以利用天空的颜色，来表达自己对其产生的兴趣，同时，他们对色彩的感知度非常明确，当他们高兴或是开心时，会觉得全世界都是五颜六色的;当他们伤心或是难过时，会觉得全世界都是黑灰的，没有一丝色彩，正如画家们所说，儿童是天生的色彩专家，美术教学是开启他们绘画之门的钥匙。

三、培养儿童的创新能力

在儿童进行美术教学的过程中，教师会引导儿童先学会感受和领悟，再开始自己的创作，由于儿童自身经验不足，需要更多的积累，在进行美术教学时，可以指导儿童利用一些表现手法，对人物或事物进行刻画，将自己想要表达的情感融于美术作品中，增加儿童的素材积累，诱导儿童相关内容的正确学习和模仿。鼓励儿童大胆创新，大胆发言，有任何新的点子或想法都可以提出来，大家一起探讨，激发学生的积极性和兴趣，进而提高美术课堂的效率，达到美术教学的目的。

興趣是最好的老师，只有从小将儿童的兴趣爱好培养好，才能帮助儿童更好地成长、成才。而美术教学只有与儿童的兴趣相结合，以儿童为其核心力量，才能有效提高儿童的兴趣，利用适合儿童学习的教学方式，对儿童进行美术指导，这样才能达到美术教学的目的，进而提高教学的效果，才能有效促进美术事业的不断发展，把我国几千年的美术传统文化流传下去，为后代将来作研究和借鉴，提供有利的帮助，这也是提高我国教育事业的有力保障和支持。

参考文献：

董艺黛.论儿童美术兴趣班教学[D].华中师范大学，2013.