大陆交换生在台情况的调查研究①——以高雄大学为例

张淑

（华南师范大学体育科学学院 广东广州 510006）

大陆交换生在台情况的调查研究①
——以高雄大学为例

张淑

（华南师范大学体育科学学院 广东广州 510006）

采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等，对台湾高雄大学2012年下半年大陆交换生的在台情况进行调查及研究。结果表明：（1）交换生对于交换的意义不仅限于学习。（2）多数交流生更喜欢高雄大学自由的学习氛围，融洽的师生关系。该调查揭示了交换生的现状，同时收集了交换生的交换心得与建议，给未来的交换生及交换学校提供参考。

交换生 大陆赴台 交换动机 研究

因两岸高校彼此签订学生交换计划而产生的“交换生”，在台当局2008年10月开放相关政策后，可以在台湾进行为期最长为一年的学习研修。随着两岸高校合作交流的扩大，大陆“交换生”赴台人数一直在增长，但仍不能满足学生的赴台需求。

因名额有限，大陆学校一般选取自愿报名的学生中各方面条件有意的学生。赴台的交换生在交换期间不可避免地失去了很多在大陆的机会。而在台交流的多数交换生也面临着两校专业不对口、学分难转换的情况。

因此，赴台交换生只有树立正确的赴台动机，才能不虚此行，不愧对来之不易的赴台机会。

1　研究目的

作为一名学生，首要的任务是学习。即使是短期的交换学习，最大的目的是在不同的视野下提高自己的专业水平。然而，短期的交换是否达到了想要的结果。如果达到，他们是怎么做的？若没有达到，应该如何安排交换期间的学习生活。

该调研将从申请原因、在台时间分配、两校学习形式、交换课程对原专业帮助等方面调查分析大陆交换生在台情况，给未来交换生提供参考，让他们的台湾之行收获更多。

2　研究对象和方法

2.1研究对象

该文以以台湾高雄大学2012年下半年大陆交换生作为该次调查研究对象。

2.2研究方法

该研究在资料收集的过程中主要运用了文献法、问卷调查法和数据统计法，这其中既有定量的分析，也有定性的分析。

2.2.1文献资料法

通过上网、期刊检索及手工查询等手段查阅了大量与交换生研究相关的文献资料，并收集、整理相关领域的学术信息，为该文提供了理论依据。

2.2.2调查问卷法

调查对象为台湾高雄大学2012年下半年大陆交换生，了解他们在台期间的学习生活情况。调查期间，台湾高雄大学共有大陆赴台交换生77名，共发放问卷40份，回收40份，有效问卷40份，有效率为100%。

2.2.3数据统计法

统计问卷中的相关数据，制成图表，便于分析。

3　研究结果与分析

3.1多数学生在台湾最喜欢的是旅游

调查结果显示，47.50%的学生最初申请台湾交换生的主要原因是为了学习，而旅游仅占12.50%。但即将结束交换生活时，交换生认为自己在台湾的半年最感兴趣的是旅游的所占比例最多，占45.00%。结合表1，在台期间如何分配时间的调查中，有27.5%的交换生旅游大于等于学习。出现这种现象的原因主要有以下几点：（1）两校专业不同，即使有些专业相同，但课程内容的差异性也很大，使交换生在台深入学习比较困难，大部分学生停留在欣赏体验课程阶段，不愿意花太多时间专研。（2）台湾风景优美、人文气息浓厚，是旅游的胜地。大陆很多地区没有开通台湾自由行，来自大陆各个地方的学生也都把这次交换学习当作台湾旅游的好机会。

表1　在台期间分配时间表

3.2交换的意义不仅限于学习

在此次交换学习有意义程度的调查中，90%的交换生认为有意义程度比较大；但在交换期间所学课程对原专业有帮助程度的调查中，大比重比较偏于帮助程度小。由此可以看出，交换生对于交换的意义不仅仅限于学习。感受人文气息、开拓视野也是很多交换生的交换意义所在。

在两校专业是否相同的调查中，虽然结果显示相同和不同各占一半，但深入了解得知其相同大多定位在专业名称相同，其实他们的课程内容差异很大。因此，两校专业课程存在差异是很多交换生在交换学习期间遇到的最大问题，也是很多喜欢在台湾且可以续留台湾学习的交换生不续留的主要原因。面对这样的现状，大部分交换生会重新规划台湾之行。一些交换生将体验台湾特色课程作为学习的主要目的；部分交换生定位于感受台湾的人文气息、民俗风情；还有一些交换生把观光旅游、完成环岛梦想当作台湾之行的首要任务。

3.3高雄大学的学习形式更受交换生喜爱

虽然存在交换专业不对口的问题，但不影响交换生对台湾学习形式的喜爱。从调查结果看，偏于高雄大学的占65%。深入分析其原因：大多数交流生表示喜欢高雄大学的学习氛围，师生关系融洽（老师经常和学生相约在学习之余）、学习自由（有些课程的老师允许你不来上课，只要考试能过）。

偏爱大陆学校的交换生则认为，大陆学校的学习对其专业帮助程度更大，所学的东西在未来的工作中可以熟练的运用起来。其次，大陆的课堂气氛比台湾的更活跃，大陆激烈竞争中的学习能培养出更出色的人才，更能适应大陆的人才需求。

3.4同年级不愿延长比例大于延长

表2　延长交换时间调查表

表3　延长交换时间原因调查表

根据表2可知，不愿意延长交换时间的占62.5%。且同年级的初研二外，不愿意延长比例都大于延长比例。高年级（大三、大四、研三）交换生的不愿延长原因主要是临近毕业，担心毕业论文和找工作；低年级（大二）交换生不愿意延长的主要原因是学分难转换、两校专业不对口；研究生一般没有学分压力。

由表3可以看出，想要延长交换时间的交换生中，没有学习和其他原因所占比例相差不大。

4　结论

该调查将从申请原因、在台时间分配、两校学习形式、交换课程对原专业帮助等方面入手，分析大陆交换生在台情况，得出以下结论。

（1）多数学生在台湾最喜欢的是旅游。

（2）交换生对于交换的意义不仅仅限于学习，感受人文气息、开拓视野也是很多交换生的交换意义所在。

（3）大多数交流生更喜欢高雄大学自由的学习氛围，融洽的师生关系。

（4）不愿意延长交换时间的交换生多余愿意延长的，且同年级不愿延长的比例大于延长的。

5　意见与建议

5.1学校方面

大陆学校推荐的赴台交换生大都是学校的优等生，因此，学校一定要为学生负责。

（1）在进行交换合作前，必须清楚了解对方学校的专业设置、课程内容。

（2）学校可根据赴台动机（如学习型、体验型等）选拔交换生。

（3）高年级交换生面临毕业就业问题，可考虑低年级学生进行交换。

（4）降低学生的学分压力。

5.2学生方面

学生只有树立正确的赴台动机，才是对自己的负责，才能在短期的交换中收获更多。

（1）申请交换生是要明确自己的动机。若动机不是学习，要衡量花费这半年或1年的时间是否值得。

（2）在交换前，必须明确和了解交换学校的专业内容、课程内容。若与自己计划的有出入，要衡量是否值得继续交换。

（3）赴台交换前期，必须给自己拟定整个交换期间的计划。

（4）要经常关注大陆学校的动态，在享受台湾教育的同时不能与大陆学校脱轨。

6　不足

该研究虽然调查了高雄大学一半的交换生，且作者也与调查同期在国立高雄大学进行交流学习，但样本数太少，很多观点无法再数据上体现。

该文虽参考很多文献，但与该文密切相关的内容很少。大多资料来源于一手资料的整理概况，理论依据很少。

该文的调查问卷有两处是自由发挥题，虽然回答的内容已经表达在该文，但作者之前没有统计分析过自由发挥题，没有将内容归类成图表。使得该文的很多观点来源易引起读者的怀疑。

［1］秦洁，钟芳，蔡建英.高校开展交换生项目的实践与探讨［J］.科技创新导报，201（32）：194-195.

［2］陈青，邓责梦，何洪.大陆高校跨境交换生项目影响因素探析［J］.高教论坛，2011（4）.

［3］刘慧云.我国本土的高等教育国际化探索［J］.教育与职业，2009（30）：38-39.

［4］刘尧.我国高等教育国际化的十大误区［J］.中国高校科技，2012（4）：42-44.

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G80-32

A

2095-2813（2015）11（b）-0250-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.250

张淑（1992—），女，浙江温州人，华南师范大学硕士研究生，研究方向：体育人文社会学。