挫折 我不怕

庄虹瑜

现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必需的，也是孩子心理发展所需要的，因此我们要重视挫折教育。

一、真实感知、细致引导， 锻炼孩子耐挫的个性

1.幼儿对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有了初步的认识。只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

2.幼儿挫折教育其次要破除幼兒的依赖性。作为教育者，应该给幼儿面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。有一次，班里要玩球，球不够，我请了一向比较胆小的瞿睿哲去其他班借球，他当时显得有些胆怯，但还是去了。只见他一步三回头地往隔壁班走去，快走到门口时，终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着他几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。他犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，他呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢，今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍瞿睿哲的头，随后又向他竖起大拇指，给他大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候，要自己想办法去解决，这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种的挑战。

二、创设情景、提供机会，利用困难情境训练幼儿

幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折的承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨炼，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中幼儿容易接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决，如让幼儿到暗房子里去取东西;和小朋友闹矛盾后怎么办;户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等。

三、树立榜样、增强信心，树立孩子必胜的信念

幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中活的事例来教育孩子，树立榜样。例如，在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤的情况。这时，教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包扎一下，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会坦然地对待挫折，勇敢地面对未来。

另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。进行走“轮胎乐”游戏时，丁丁说：“老师，轮胎会翘起来，我不想走。”这时我说：“别怕，只要你走的时候保持平衡，会走过去，你也一样能做好。”或者说：“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，增强了战胜困难的自信。这时，老师的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

四、为幼儿创设与同伴交往的机会

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断地磨炼中学会与人友好相处和合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中，潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。

五、把握适度，挫折教育应注意的问题

孩子在遇到困难和失败时，往往会产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避等行为，因此，我们就应该在平时有意识地设计一些有一定难度的，跳一跳就够得到的任务，让孩子去完成。在孩子遇到困难退却、逃避的时候，可以有一些批评，以提高孩子的心理承受能力，而不是因为不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意对孩子的行为做出正确的评价。当然，在孩子承受挫折的时候，我们还是需要给孩子适当的鼓励，给予他们面对挫折的勇气。

幼儿个体素质的差异是客观存在的，在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。

幼儿的成长过程是漫长的，在这漫长的道路上，不会是一帆风顺的，总会遇到各种困难和挫折。让我们加强挫折教育，让孩子正确面对挫折，克服困难，战胜挫折，更健康地成长！