以《指南》为导向优化幼儿音乐活动

丁薇

【摘 要】《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的制定为幼儿音乐活动的优化指明了方向，所有幼儿教师要以《指南》为导向，采取与幼儿年龄心理特征和音乐素质发展规律相适应的优化策略，更好地发挥幼儿音乐活动在思想品格教育、审美情感体验、体能体质提高、合作交往训练等方面的独特功效，使幼儿的品德、审美、体能、社会交际等能力都取得长足的进步和发展。

【关键词】《指南》    幼儿音乐活动    优化

幼儿正处于生理、心理成长发育的启蒙时期，而音乐是最受幼儿欢迎的活动形式之一。在幼儿音乐活动中，我们应该以《3—6岁儿童学习与发展指南》为导向，把音乐活动优化为遵循幼儿发展规律和特点，发掘幼儿潜能，塑造幼儿健康活泼个性的教育。通过《指南》与幼儿音乐活动的有机整合，使幼儿得到不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力，促进幼儿的全面和谐发展。

一、优化幼儿音乐活动，深化幼儿思想品格教育

《指南》指出：“幼儿是人格陶冶最重要的时期。”音乐活动作为一种艺术活动形式，以生动、鲜明、具体的音乐形象对幼儿的心灵产生强烈的熏陶作用。幼儿具有很强的情感性和可塑性，形象鲜明、表现手段生动简洁的音乐作品最容易感染幼儿，给他们带来最直接的真善美。因此，通过积极开展幼儿喜爱的音乐活动，能使幼儿的心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善。根据这一特点，我们应该注意选择内容具体、形象生动、针对性强的音乐内容对幼儿进行品德教育。如《小人书不要哭》这首歌曲，以拟人化的手法将幼儿行为表现化为歌曲中小人书的哭与笑，对此，我们就可以先以充满情感的演唱去感染孩子，让幼儿初步领会歌曲内容，理解角色行为的对与错，然后指导小朋友扮演歌中的角色，表演小人书为脸被撕破而哭和为小朋友把书补好而笑的生动场景，让幼儿在愉快的歌唱中领悟行为表现的对与错。

二、优化幼儿音乐活动，丰富幼儿审美情感体验

“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美”是《指南》在艺术领域提出的基本要求。优美动听的旋律、欢快鲜明的节奏、鲜明的感情抒发总是充满着无穷的艺术魅力，能让幼儿如痴如醉，感受音乐美的享受和愉悦，从而引起对美好事物和生活的憧憬与向往。鉴于此，教师要在遵循幼儿音乐教育规律和特点的基础上，认真细致地研究教材，为幼儿选择优秀的音乐作品，启发幼儿去感受体会音乐的美，引导幼儿在音乐的世界里尽情的想象，体验审美的情感愉悦。例如，在欣赏中国古典舞《千手观音》时，我们先播放舞蹈《千手观音》的视频，引导幼儿完整欣赏，给幼儿一种完整的感受;然后采取分段欣赏、定格观看的方式，启发幼儿对动作、造型展开想象，进一步感受舞蹈的美;接下来指导幼儿根据图示摆各种动作造型，在舒缓、柔曼、协调的旋律中翩翩起舞，投入到音乐的意境中去。华丽的舞美、优雅的舞姿及悦耳的舞蹈音乐，创设出视觉美的享受，让幼儿在领略舞蹈乐曲、舞姿的美景中，形成丰富多彩的审美情感。

三、优化幼儿音乐活动，促进幼儿体能体质提高

《指南》认为：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。”幼儿音乐活动在很大程度上是一种表演活动，通过合理优化，能更有效促进幼儿体能体质的发展。在表演过程中，幼儿需要运用自己的生理器官进行活动，这就有效促进幼儿的体质、生理器官及其身体各个机能得到不断的发展;大声唱歌时，幼儿的发声器官、呼吸系统和心肺功能便可得到充分锻炼;欣赏乐曲时，幼儿的听觉能力、辨音能力就会得到不断的提高。因此，在幼儿音乐活动中，我们应结合幼儿的身心发育水平，选择一些节奏明显，旋律轻快、优美的歌曲或乐曲，组织幼儿进行各种形式的演唱和欣赏;编排以较基本的舞步为主的舞蹈和律动，如跑跳步，碎步等，并配合一些手部的律动动作，对教学内容进行拓展。例如，在教学《蝴蝶找花》时，可以组织幼儿二人一组分别扮演蝴蝶和花，根据教师讲述的故事情节，进行组合舞练习。通过组织丰富多彩、形式多样的音乐活动，不仅能够促使幼儿的体能体质得到训练，还有益于幼儿身心健康和谐地发展。

四、优化幼儿音乐活动，激活幼儿合作交往训练

“社会教育”是《指南》强化的幼儿学习与发展五个领域之一。现在的幼儿园小朋友大多是独生子女，在活动中更多注重自我，对于与其他小朋友合作交往，怎样向别人表达自己的思想，怎样欣赏和分享同伴的成功、快乐等问题的处理能力相对明显缺失。所以，教师应积极构设幼儿合作交往的平台，注重音乐活动与合作交往训练的有机融合。例如，在欣赏音乐《神奇的门》时，教师可以给幼儿设置悬疑：“小动物们必须想办法搭建什么样的神奇的门才能逃出森林？请小朋友互相商量一下该如何应对。”对于这一问题，小朋友三个一群、两个一伙地热烈讨论，并自由组合，用学具搭建了许多有趣的门。需要注意的是：教师应引导幼儿不要一味强调自己的表现，或一味追求自己成绩，而应注重同伴之间的想法交流，在与同伴的商量和尝试中完善自己的想法，让同伴分享自己的快乐，自己也分享同伴的快乐。

【参考文献】

[1]李琨.浅谈幼儿的音乐学习特点[J].读写算（素质教育论坛），2013（04）.

[2]刘兴霞.优化幼儿音乐活动，促进幼儿和谐成长[J].新课程研究，2014（06）.

[3]苏望.《指南》背景下的幼兒音乐活动优化实践[J].科教导刊，2015（05）.