计算机应用类课程阶段式教学方法研究

罗良夫+张丽

【摘 要】计算机应用类课程的知识主要分为理论与操作两部分，由于理论知识强调概念原理，而应用知识注重实践操作，在教学过程中学生往往难以将两者有机地结合。运用阶段式教学法可以将两部分知识融合讲解，使学生不只是机械地模仿各种操作，而是能理解操作的内部原理与工作机制，从而快速掌握各种同类产品的使用，并且能灵活地解决各种实际问题。

【关键词】计算机应用类课程    阶段式教学法     理论    应用

一、引言

随着信息化时代的来临，各行各业对计算机操作的要求越来越高，许多计算机专业以及非计算机专业也都开设了计算机应用类课程。本类课程的特点是理论概念与应用操作并重，如何使学生有效地吸收理论与应用知识，以及如何提高学生运用知识的能力就成为教学中的主要问题。传统的教育方式比较偏重理论的讲解，教学过程中容易采取知识灌输型方法，容易产生理论脱离实际的问题;而现代培训机构的演示性教学方法，往往忽视理论知识的介绍，导致学生难以理解各种操作的原理，使学生只会机械地模仿操作，产生了片面性、模糊性等问题 。

本类课程的教学往往不能兼顾理论与应用，容易导致学生的学习兴趣下降。赫尔巴特阶段式教学理论认为，学习兴趣主要分为注意、期待、方法、行为四个阶段 ，所以对应的教学方法也应分成观察、思考、系统、练习四个部分，其中，系统阶段指的是将学生所学的知识进行整合。我认为本类课程的教学应采用理论与应用并重的方法，注重使学生建立整体的知识结构，使学生能灵活运用所学知识解决实际问题。

二、理论知识的阶段式教学法

理论知识主要是对应用的背景及原理概念的介绍，往往在应用操作之前进行讲解，如果不能采取合适的方法，易使学生先入为主地产生课程偏理论的错觉，从而降低了学生的学习兴趣。此外，理论相较应用而言较抽象，教学过程中易与应用知识脱节，学生难以建立完整的知识结构，面对实际问题时往往不能灵活地运用所学知识。

为使学生对课程产生正确的认识，将理论与实际有机地联系起来，我认为理论知识的讲解需要分成三个阶段，即知识的引入、关联式讲解、快速反馈。

1.知识的引入

在讲授具体理论知识之前，要注重从应用的角度进行引入，比如列举生活中哪些方面用到了课程的知识，或提出一些问题让学生思考解决方法，使学生认识到课程的重要性，从而增强学习的兴趣;在介绍课程的概念部分时，不仅使学生了解基本概念，还应强调应用中哪些方面用到了概念，使学生意识到概念的实用性。

2.关联式讲解

在对理论原理进行深入讲解时，除了要区分知识点的重要性，对需掌握的知识进行重点讲解以外，还应注重知识点之间的关联性，在讲解时要强调同类知识的内在联系;在讲解理论时要注重与实际应用的关联，将原理与应用操作中的环节联系起来，使学生不仅掌握操作方法，而且加深了对操作的理解，从而快速掌握同类产品的操作方法，面对实际问题时可以灵活地运用所学知识。

3.快速反馈

理论知识的教学除了要重视原理的讲解，还应注重学生对知识的吸收情况，每讲完一部分知识时，通过思考题的形式让学生巩固知识，并了解学生对知识的掌握情况。反馈可以知识点为单元进行，也可以章节为单元进行，根据学生对知识的掌握情况，可选择对知识进行再次讲解，或对知识进行总结，强调知识点之间的联系，促进学生建立起整体的知识结构。

三、应用操作的阶段式教学法

应用知识的实践性较强，强调培养与提高学生的动手能力，在教学过程中易出现重操作轻原理的现象。学生在学习过程中往往只是机械地模仿操作，并没有理解操作的内部原理，导致在学习同类产品的应用时，难以快速地掌握其方法。在传统应用知识的教学过程中，学生只能被动地接受，而没有主动地参与体验，导致学生容易遗忘所学知识。

根据应用知识实践性强的特点，我认为应用操作的教学应该分为以下两个阶段：

1.结合理论讲授法

应用操作类知识除了需要演示其操作过程，还应将原理机制与操作步骤结合说明，使学生意识到操作的必要性，同时加强操作与实际问题的关联性。另外，在进行应用操作的介绍过程中，应结合实际问题进行讲解，使学生将应用操作与实际生活联系起来，强化学以致用的意识。

2.学生参与讲授法

对每一部分知识讲解完之后，应根据操作的特点提出思考题，或联系生活中的实际问题布置若干个任务，将学生分成几个小组来完成，培养学生团结合作意识的同时，强化学生对应用操作的理解，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、理论与应用结合的阶段式结合法

理论知识注重概念原理的讲解，而应用操作注重实践操作过程，由于两种知识的侧重点不同，所以教学方法也各不相同，学生往往难以将两部分知识有机地结合起来。除了以上所述的阶段式教学法之外，还应注意以下几个方面：

1.强调理论的实用性

在讲述原理的过程中，学生会习惯性地按照理论的方式去学习，难以将计算机原理与软件的操作相结合。除了重视理论知识的讲解，还应强调理论产生的过程，使学生清楚理论来自生活的哪些方面，使学生将理论与实际生活联系起来。

2.强调应用的内部原理

应用的教学主要以实践操作为重点，讲解的过程中强调操作的思路及原理，解释各种操作背后的设计思路，使学生清楚各种操作对应的功能，提高学生灵活运用知识的能力。

【参考文献】

[1] 赫尔巴特.普通教育[M].人民教育出版社，2015.

[2] 唐婧.计算机应用软件类课程教学的主要特点与发展策略[J].中国科教创新导刊，2013（22）.

[3] 竺丽力.网络环境下计算机应用类课程教学研究初探[J].现代教育教学导刊，  2010（03）.