浅议我国高校创业教育的现状、问题和对策

黄洁

【摘 要】随着高校教学的发展，我国创业教育发展很快。然而我国高校开展创业教育也存在一些问题，一是我国高等教育中创业教育的学科基础比较薄弱;二是思想认识不够深刻，缺乏创业教育意识;三是创业教育的方式单一、内容陈旧。本文主要提出了开展创业教育的具体策略：建立良好的高校教育氛围，构建科学的创业教育评价体系，以供参考。

【关键词】高校     创业教育     现状     问题     对策

我国的高等教育由精英教育向大众化教育普及，使大学生的就业成为社会广泛关注的问题。高校积极开展创业教育，培养学生的创业意识，鼓励学生创业，就成为高等教育过程中必不可少的一个环节。但是在大学生创业教育方面，存在不少问题，应积极探索有效措施加以解决。

一、我国高校创业教育的现状

首先，一些高校引入了高校创业教育的方法，虽然一定程度上丰富了高校创业教学的内容，但是学校对大学生创业还是不够重视，大多数高校只是开设了创业教育，但是没有形成完整的课程体系，只是单纯停留在课堂学习的理论阶段，教学实践性不强，创业教育的实效性不是很强。其次，在开展高校创业教育中，教师一般缺乏相关的实践经验，无法给在校大学生提供真实有效的就业指导。一些教师只是简单地照本宣科，根本无法达到教学的目的。另外，学校没有制定完善的保障体系，保障大学生创业的利益，创业环境和制度都很不健全。虽然党中央国务院已经出台了相关的创业扶助政策，但是资金支持还是不到位，没有制定完善的优惠政策，这些政策也难以真正落实到真实的创业活动中。

二、我国高校开展创业教育中存在的问题

我国高校开展创业教育存在的问题主要有：一是创业教育的学科知识非常薄弱，缺乏专门的课程研究。虽然有相关的课程，但对课程的研究不够。很多教师和学生都只是把创业教育当成是一门理论课程，纸上谈兵，很少立足实践，也谈不上理论体系。二是对创业教育的认识不到位，缺乏创业教育意识。很多大学生都认为只要把专业课知识学好就可以了，创业教育可有可无，因此只注重专业知识的学习，忽视了创业技能的学习。还有的人认为创业教育只是针对少数创新能力比较强、学习成绩优秀的学生而言的，多数学生都难以参与，这也是一种错误的观点。创业教育应该是一种创新的、创造性的启蒙教育，它是素质教育的一种很好的表现形式，它并不是硬性要求所有的学生都要开展创业，重点在于向学生灌输一种创业的拼搏、奋斗精神。三是高校的创业教育模式封闭，教学内容比较陈旧，教学途径比较单一，难以激起学生学习的欲望。在教学上，实行无差别的统一教学，忽视了学生的个性培养。在教学内容上，注重专业教学，忽视综合知识和技能的培养，学生的人文基础薄弱，自主学习能力较差。在教学方法上，教师还是采用传统的教学方法，以教师为主体，学生只是单纯接受知识，没有充分发挥学生的学习主动性，也没有立足于培养学生的学习能力。在创业教育中，没有把学生创业能力的培养和专业知识的传授有机结合起来，造成我国创业教育培养模式雷同，学校培养的都是同质化的人才，造成社会人才结构失衡。培养出来的大学毕业生创造性思维不足，个性不突出，造成现在的大多数大学毕业生只能降低要求自主就业，缺乏自主创业的能力。

三、我国高校开展创业教育的对策

（一）促进高校教学的改革，创新高校创业教育的教学模式

大学生就业困难一直是社会的热点问题，一方面需要适应经济发展的需要，也要适应产业结构的发展;另一方面，就业难问题主要是高等教育内部的创业教育培养体系造成的。为此，高等学校应该创新教育思想和教育方法，优化人才培养模式，促进高等教育的改革。学校开展创业教育，主要是为了培养大学生的创业能力、择业能力和适应能力。首先，学校需要制定科学的人才培养目标，拓宽专业知识。只有提高学生的专业素质，强化实践教学，注重教学理论创新，才能够提升学校创业教育的质量。其次，在制定培养计划时应树立终身教育和素质教育的观念，努力避免本科教育中的空讲理论、偏深的缺点，加强相应的通识教育，培养学生的社会适应能力。再次，学校应该加强综合性教育，拓宽学生专业知识的适用范围，进行综合知识的学习。理科类的专业可以学习文科类的知识，文科类的学生可以辅修理科类的课程。比如说经济管理课程、人文社科和法律等课程，文理科学生都应该兼修。这不仅可以拓宽学生的专业知识面，还可以提高学生的综合素质。从次，学校应该开放教学管理制度，增加选修课程，完善评价考核机制。具体表现为鼓励学生自由进出教室和课堂，灵活安排课程时间;允许学生跨专业选课，选择教师和研究项目，可以突破专业、学院之间的限制，鼓励学生全方面发展。最后，学校也要解放教学体系，突破一些陈旧规则的限制，拆除无形围墙。要真正实施创业教育，就要打破统一标准，实施因材施教，自主办学，鼓励学术自由。学校还应该打破学校和社会之间的界限，一方面，学校要善于接纳社会活动，鼓励学生积极进行社会实践;另一方面，师生也要走出校园，到社会上去体验真正的工作。教师也要尽可能向学生传递一些创业信息，并请教富有经验的成功人士讲述创业经验，最好在学校成立专门的就业指导机构，指导学生就业。学校应加强和校外企业之间的联系合作，在校外创建创业合作和咨询服务机构，通过学校和企业的合作项目，把创业教育落在实处。

（二）建立良好的创业教育氛围，活跃教育环境

良好的育人环境和教育氛围是开展创业教育必需的因素。根据著名心理学家所说：“心理安全”和“心理自由”是实施创业活动必需的。因此，打造自由、和谐的创业氛围和环境是高校开展创业教育的前提基础。

一是要努力完善相关的学生管理制度，优化学生创业的环境。教育部出台了相应的规定，大学生和研究生可以保留学籍，自主创业，鼓励大学生创业，增强大学生的创业能力和提高大学生的实践能力。高校应认真贯彻落实教育部的有关规定，创新学生管理体制，努力探索适合学生自己的创业途径，给学生更多的发展空间。

二是要加强校园创业文化建设，营造创业小环境。高校可以对校园合理布局，规划、美化校园周边的环境，努力为大学生创造一个宽松的校园，激发他们的创业精神。在大学校园里，特别是到毕业季，可以加强对创业教育的宣传，使学生在优良的校园文化中接受创业的熏陶，从而积极进行创业实践。例如，社团活动、专题演讲活动等。

三是建立创业教育服务机构，提供创业资金。虽然创业教育理念在我国发展较早，但是我国真正应用这个理论只有短短几年。因此，我国高校创业教育还处在探索阶段，为学生提供必要的资金、技术的支持，扶持那些有可以做出成绩的创业项目是非常有必要的。而且，还应建立行之有效的评价体系，对创业项目和资金使用情况进行科学的评估，才能保证将学生的创业教育落到实处。

四是将“双创”教育结合在一起，开发打造适合学校特色与专业的创业教育平台。创业教育不仅是为了解决当下的就业问题，还应着力于国家软实力的发展，从更长远的角度开发学生的创新思维与能力，加大创业的“创意”竞争力，从产品的初加工的创业模式转变为与国际先进行业接轨的“创意+创业”模式，从而提高产品的竞争力，提高企业的文化竞争力。不要小瞧小小的一个有创意的产品，它可能改变我们的生活和工作方式，这已经在多个领域里都得到了验证。所以，当下高校的创业教育一定要立足本土，大力开发具有创新精神的新产品，使其能够在产业园中尝试孵化，在市场上有机会得到验证，并能够具有足够的时间和空间得到成长。这就需要将创业教育从大学入学教育开始抓起，使有可能成为市场竞争力的产品有个足够的生长周期，得以验证。

综上所述，我国高校创业教育还处在起步阶段，在发展过程中必然存在很多问题，比如高等教育中创业教育的学科知识非常薄弱，缺乏专门的课程研究，教育思想认识不到位，学校缺乏创业教育意识。为此，应促进高校教学的改革，创新高校创业教育的教学模式，建立良好的创业教育氛围，活跃教育环境，建立创业教育服务机构，提供创业资金。

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