如何诱导小学生的非智力因素

谷红秋

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0185-02

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，具体是说意向过程系统的诸因素和个性特征系统的性格因素，主要是动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本因素。

小学阶段正是各种心理因素逐步形成的阶段，他们的非智力因素具有极大的可塑性。那么，如何诱导小学生的非智力因素向正确的方向发展呢？我认为在教学中应特别注意抓好以下五个方面：

一、正确的动机

学习动机是学习的始动因素，是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学生正确的学习动机是不会自发产生的，所以我们教师在教学中应自觉地培养和激发学生的学习动机，抵制各种不良影响，为此我按以下两点培养学生：

（1）激发学生的好奇心

好奇心是内在动机的核心，是驱使人发挥想象力和探索事物规律的起点，是进行创造想象的动力，其发展过程是随着年龄的增长而递减的，所以设法引起儿童的好奇心，就逐渐成为当务之急。在教学中我除了运用恰当的提问、新奇性的刺激和给学生提供活动、操作的机会和条件来激发学生好奇心。在讲数的整除一课时，我给学生讲了一个韩信点兵的故事，听了这个故事，同学们的好奇心被震动了，一个个都想验证韩信这样点兵的准确性，用故事点燃儿童求知好奇之火。

（2）培养学生的求知欲

求知欲是随着学习动机的发展而形成的，他是影响学习动机的奠基因素。为培养学生求知欲的主动性，我利用业余时间经常带领学生观察大自然，体验社会生活，这样不仅使学生扩大了知识面，而且使学生面临实际任务，而产生学习需要。

二、浓厚的兴趣

学生的兴趣不是天生的，它是在个体需要的基础上产生的，并在自身的实践活动中逐步形成和发展的，所以我在课堂上首先做到使学生听懂学会，不觉得学习是一种语言的负担，而是一种乐趣。我记得我在讲《燕子》一文时，对句子“一身乌黑的羽毛光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴凑成了那样活泼可爱的小燕子”学生对“凑”字很难体味其中的情趣，我首先用硬纸片做了一只漂亮美丽的燕子，然后用剪刀将其翅膀、尾巴、头与身子剪成三开，在课堂上将这三部分凑成一只燕子，显得滑稽、幽默，逗得学生乐不可支，就更为深刻的理解了句子，使学生在轻松愉快的气氛中允吸知识的琼浆，产生对学生的兴趣。

三、热烈的情感

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不能有对真理的追求。”这句话充分肯定了情感的动力功能，肯定了它在学习和智力发展中的巨大的动力作用，所以在教学中我特别注意荣誉和责任等情感教育。首先调动学生的积极性，尊重、信任他们，在学习活动中给他们提供施展才能的机会和条件，对他们的成功要给予荣誉和奖励，激发学生好好学习的热情。

四、独立坚强的意志

意志品质在每个学生身上发展是不平衡的，而优良的意志品质能使不同水平的学生有所提高，因此教师要注意学生的独立性和坚持性的培养。所以在教学中，我们应要求学生独立思考，克服学习中的困难，独立完成作业，在课堂上给予学生自由讨论的机会，鼓舞学生大胆地提出意见，在各项活动中要以学生为主体，自己组织活动，自己管理自己。

门捷列夫曾说过：“终身努力便是天才”，这充分地肯定了意志的坚持性。而学习不可能是一帆风顺的，在困难面前屈服就阻碍学习进程，只有坚持不懈的努力，才能完成学习任务，而小学坚持性的培养关键在于锻炼，所以我们应利用一切实践活动和日常生活给学生创造锻炼的机会和条件，并帮助他们在实践中克服困难，使他们逐渐认识到，只要有坚强的意志就能战胜一切。

五、大胆、谦虚、朴素的性格

大胆是一种有胆量不怕危险和困难的性格，真正的大胆能推动人们不怕困难和挫折。大胆不是天生的，它需要教育和培养。因此，在教学中我首先对小学生进行人生观和理想教育，学会辨别是非、善恶、美丑，奠定大胆的思想基础。其次，不仅教育学生认真学习，在平凡的学习中克服困难，还要教育学生坚持原则，敢想、敢说、敢做、敢于创新，从而克服胆怯和怯懦的心理。

谦虚是一种虚心、不自满、肯接受批评的性格品质，教师要教育儿童正确的认识自己、评价自己，理智地对待自己所得的成绩和荣誉，要经常想到自己的弱点和短处，多做自我批评。记得我在讲《骆驼和草》这篇课文时，我提出这样一个问题：学了这篇课文你有什么想法呢？你是不是看到自己的长处，看不到自己的短处呢？通过以上的教育，使学生能理智看待问题，自信而不自负。

随着现代生活水平的提高，现代学生养成了乱花钱、不知爱惜劳动成果的不良习惯，所以作为教师应该对他们进行艰苦朴素的教育，使之养成勤俭风气。

总之，非智力因素是一个有机整体，他对各类不同智力水平的学业成绩均有普遍的影响，因此，小学教师应该全面地抓好非智力因素的培养。