浅谈如何提高小学数学课堂的有效性

郭莉蓉

【摘要】尽管我国已经全面推行了素质教育，但在小学数学课堂教学中还存在着教学观念落后、教师讲解过多等问题。要想解决这些难题，必须要从转变教学理念开始，在研究小学生群体特点的基础上，利用现代化的教学设施，认真钻研业务，不断提高其学习积极性。

【关键词】小学数学 课堂教学 学生主体 积极性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0134-02

课堂教学的有效性是指在课堂有限的教学时间内，采用科学的授课方法，借助现代化教学手段，在不增加学生负担的前提下，提高学生的学习效率，提高教学的实效。在进行课程改革、实施素质教育的今天，对小学数学进行深入研究，提高课堂实效就显得十分必要了。小学数学课堂教学中，教师在教授学生基础知识的同时，更要教授其科学的学习方法，正确的学习方法是学好数学的一大“法宝”。

一、小学数学课堂教学的现状

1.教学理念仍较为陈旧

没有正确的教学理念作指导，教学工作就不会取得很好的效果。在小学数学教学中，很多教师的教学理念仍旧停留在为应付考试而采用“满堂灌”的讲解中，认为数学就应该多做试题，大搞“题海战术”。这样不仅剥夺了学生学习主体的地位，违背了学习的规律，还占用了其大量的思考时间，学生只能被动地接受知识。这一理念指导下教授出来的小学生缺乏创新精神、独立意识，不利于其健康成长。

2.学生依旧处于学习的从属地位

学生应该是学习的主体，教师只是对学生的学习起指导作用。但由于受传统教学思想的影响，教师往往取代学生成为课堂的主宰。教授什么内容，教授到什么程度，用什么方法去教，都由教师说了算，学生只能被动接受。学习的内容也不一定是学生所亟需的，这样的课堂学生不感兴趣，经常造成教师讲课非常卖力，学生无心学习的场面。

3.评价方式仍不科学

教师在对学生进行评价时，基本还都在沿用考试的办法。考试虽然能够大概区分学生掌握知识的层次，但现在的教育更注重学生的全面发展、综合素质的提高。考试能够引领学生学习的方向，为数学教学找到一个标杆。但现实教学实践中，很多教师把考试作为评价学生的唯一标准。考试成绩好的就成为教师眼中的“好学生”，成绩差的就是“差生”；若是成绩提高了，就说是你努力了；若成绩下滑了，就说你没有好好学习。这样的评价容易挫伤学生学习的积极性。

二、提高小学数学课堂有效性的主要途径

1.用先进的教学理论武装教师头脑

要提高小学数学课堂教学的实效，广大数学教师必须要转变教学理念，用先进的教学理论武装自己的头脑，提高自身的综合教学实力。这项工作可以分三步进行：第一是教师要多学习现代教育科学理论，占领先进教育思想的制高点。教师可以利用课余时间进行自学，在条件允许的情况下，学校也可以进行集中培训。第二是教师要认真领会课程改革的理念。课程改革的目的就是培养适应社会主义现代化建设的接班人，在减轻学生负担的前提下，提高其学习效率。第三是数学的学习必须让学生能够学以致用。学习的最终目的都是用来解决生活中的实际问题，数学与生活联系紧密，教师要时刻抱有生活中有数学的思想。比如《时、分、秒》这一课内容就与我们的生活密不可分，学习时可以让学生用“时、分、秒”的知识来说一说自己一天中的时间是怎样安排的。

2.认真分析学生的特点进行教学

教师在讲授知识前，要认真分析授课对象的特点，这样才能做到知己知彼，让课堂教学内容和方法都更有针对性。一是小学阶段的学生具有活泼好动的特点。因此，教师要多采用吸引学生注意力的方法进行授课。比如，在数学中可以穿插一些数学名家故事的讲述，以提高学生的学习兴趣。二是小学生的形象思维愈发成熟，抽象思维也在逐渐发展。授课时，教师要在照顾学生形象思维的同时，注重培养学生的抽象思维，锻炼其对抽象事物的认识能力。三是小学生由于知识和年龄原因，造成其质疑能力较差。数学是在不断质疑中，培养思维、锻炼能力的，学会质疑是学好数学的一大“利器”。

3.学生是学习的主体

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起着引导作用。教师应把课堂学习权“还给”学生，充分发挥学生的学习积极性、主动性。发挥学生的主体地位，教师要做到：一是在课堂讲解中，要有针对性。对于学生通过看书自学就能够理解掌握的知识点，可以不讲；对于大多数学生都有困惑的知识点要重点讲。二是数学教学要联系学生的生活实际，让他们能够用数学知识解决现实生活中的问题。比如，现在要让学生比较自己的教室和隔壁班级的教室是否一样大，可以让学生先测量自己教室的长度和宽度，然后把测到的数据进行相乘，得到的结果就是面积。用同样的方法再测算出隔壁教室的面积，只要比较一下二者的面积就可以知道哪个教室大，哪个小了。

4.要重点教授学习的方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。小学数学教学是夯实学生数学基础，拓展数学思维的重要时期。数学虽然是数字的“王国”，但它与我们的生活密切相关，并不枯燥，更不孤单。教师教给学生科学的学习方法比单纯传授其知识更重要。教师可以对小学生重点灌输两种思想：一是数形结合的思想。数与形是一体的，学生在学习数学的过程中，一定要借助图形，把抽象的数学理论转化为具体的、可看到的图形表达。二是理论联系实际的学习方法，同数学理论解决实际问题，学生能够加深对数学知识的理解。

5.培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生学习数学就会事半功倍。小学生的理性认识较差，培养对学生的感性认识，提高学习数学的兴趣对于他们尤为重要。兴趣的培养需要教师在教学中创设一定的情境，调动学生的积极性。比如，教师可以创设探索性的情境，让学生通过动手操作寻找答案。如现有4个苹果，要分给5个学生，要怎么样分才能保证每个人的都一样多？还可以创设竞争的情境，让学生在竞争中学习数学，当然还可以用讲故事的方式，在故事中设置数学问题，通过故事的吸引把学生引入到对数学知识的学习中。激发学生对数学的兴趣，能够充分调动学生的主观能动性，提高教学效率。

6.合理利用多媒体教学手段

多媒体教育技术在成为“时尚”的同时，对于教学更有实实在在的意义。小学数学教学中，教师可以充分发挥多媒体的作用，提高教学效率。小学生的抽象思维缺乏，对有型有色的事物更有兴趣，这样教师可以利用多媒体技术把较为抽象的学习内容具体化、形象化。同时，多媒体教学可以提高学生的积极性，为教师节省了很多板书时间，提高学习效率。当然，多媒体技术并不是万能的，其使用要有一定的限度，要与传统的讲解、板书结合起来。

总之，小学数学在实际教学中还存在很多问题，提高课堂教学的实效，必须认真研究小学生的特点，培养小学生学习数学的兴趣，尊重小学生学习的主体地位，教授其科学的数学学习方法，锻炼其思维能力，利用现代化的教学手段，丰富教师教学思想，以此提高其数学学习能力。

参考文献：

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