高校课外思想政治教育活动存在的问题及对策

全柱

摘要：对粤西六所高校一至四年级在校学生的调查显示，学生对高校课外思想政治教育活动的必要性认识不一，对参与高校课外思想政治教育活动的态度积极与消极各半，高校课外思想政治教育活动机制不够完善，活动形式单一、内容枯燥。针对高校课外思想政治教育活动存在的问题，提出相应的对策：加强学生全面发展教育，提高学生对课外思想政治教育活动意义的认识，完善课外思想政治教育活动机制，开展形式多样、内容丰富的课外思想政治教育活动，积极组建社团以充分发挥学生自我教育的作用，教师树立全面育人意识，充分发挥指导作用。

关键词：高校；课外思想政治教育活动；调查研究； 问题与对策

课外思想政治教育活动，是指在确保课堂教学的前提下，以课外活动为载体，有目的、有计划地对学生进行思想政治教育，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。[1]如何科学地有目的有计划地开展以课外活动为载体的思想政治教育活动，是高校德育工作的一项重要课题。

一、 研究对象与方法

1.研究对象

我们选择的调查对象为粤西六所高校（岭南师范学院、广东海洋大学、广东医学院、湛江教育学院、广东石油化工学院、阳江技术师范学院）一至四年级的在校生1880名，其中涵盖了文、理、工、艺、医等学科，具有较强的代表性。

2.研究方法

本研究采用问卷调查法、个别访谈法和数理统计法。我们设计了“粤西高校学生课外思想政治教育活动调查问卷”，根据设计的问卷，先在岭南师范学院文、理科各随机抽取50名学生进行相关性检验，两次填写问卷且每次时隔两周，测得相关系数R=0.788，具有较高的正相关；再按照社会调查法在上述六所高校一至四年级学生中随机抽样，发放问卷1880份，回收问卷1873份，有效问卷1850份。在有效问卷中，一年级261份，二年级1258份，三年级211份，四年级120份。该调查中的数据采用SPSS软件统计处理。

二 调查结果与分析

1.学生对高校课外思想政治教育活动必要性的认识

高校学生对课外思想政治教育活动必要性的认识不一，认为必要的占30.11%，比较必要的占47.68%，无所谓的占15.72%，不必要的占6.49%，详见表1。

上述四项中，前两项（必要和比较必要）合计为77.79%，后两项（无所谓和不必要）合计为22.21%。可见，高校学生对课外思想政治教育活动必要性的认识还是占主流的，但也有少数学生认为课外活动这一载体对学生进行思想政治教育没有必要性。

2. 学生对参与高校课外思想政治教育活动的态度

高校学生参与课外思想政治教育活动的态度，体现大学生对课外思想政治教育活动的参与度，也体现大学生对参加课外思想政治教育活动的自觉性、自主性和积极性。[2]“乐意参加”指学生以主动而积极的态度参加，“比较乐意参加”指学生以服从而积极的态度参加，“从众参加”指学生以被动随众的态度参加，“不乐意参加”指学生以消极的态度参加。从表2看，前两项属态度积极型，占49.78%。其中大一学生居多，占大一学生人数的73.18%；大四学生居少，占大四学生人数的34.17%。后两项属态度消极型，占51.22%，其中大四学生居多，占大四学生人数的65.85%；大一学生居少，占大一学生人数的26.82%。从总体看，持积极态度与消极态度各半；从年级看，持积极态度大一居多而大四居少，反之，持消极态度大四居多而大一居少。原因是学校重视对大一学生（新生）而放松了对大四学生（毕业班学生）思想政治教育，加上大四学生忙于实习、论文答辩和找工作。

·教师与学生·高校课外思想政治教育活动存在的问题及对策

注：该表统计人数根据表1统计人数而来。

高校课外思想政治教育活动机制是指高校开展课外思想政治教育活动一系列制度及方法[3]，包括课外思想政治教育活动的经费预算、活动计划、活动设施设备、活动内容（项目）、时间安排、组织形式及指导老师等一系列制度化建设与操作方法。

高校学生对课外思想政治教育活动机制完善程度的看法，调查结果详见表3。上述四项中，前两项（完善）合计为23.57%，后两项（不完善）合计为76.43%，可见学生对高校思想政治教育的主要载体——课外活动机制的完善程度的看法，只有三分之一学生认为完善，而三分之二学生认为一般或不够完善。这反映出高校课外思想政治教育活动机制的不完善性，有待改进。

4. 学生对高校课外思想政治教育活动形式的选择

高校思想政治教育的主要载体——课外活动的形式不拘一格，问卷中设计多项选择题，让学生做多项选择，其中选择E（参加社会公益活动）的人数最多，占71.98%，次之是F（参加社会实践调研活动），占61.65%，再次之是B（参加文艺主题会）和D（阅读课外书），分别占58.43%和53.56%，详见图1。可见，大学生群体希望学以致用，能够将学科的知识和理论结合社会实践来实施，用理论指导实践，在实践中检验理论，说明大学生群体渴望有一种互动的教育方式，表明课外思想政治教育活动的形式不能单一化。

图1学生对高校课外思想政治教育活动形式的选择

注：A为专题讲座；B为文艺主题会；C为小组活动；D为阅读课外书；E为社会公益活动；F为社会实践调研活动；G为其他。

5.学生参与高校课外思想政治教育活动受制约的因素

高校学生参与课外思想政治教育活动受哪些因素影响呢？我们采用开放性问卷调查和个别访谈形式进行。调查结果表明，影响学生参加课外思想政治教育活动，既有主观因素，又有客观因素。在主观因素方面，主要是学生的认识问题，如部分学生认为参加课外思想政治教育活动会浪费学习时间，消耗学习精力，增加思想负担，分散学习注意力等；在客观因素方面，一是高校课外思想政治教育活动机制不健全，二是活动形式单一、内容枯燥，三是课外活动资源不足、指导教师缺乏。这说明，高校课外思想政治教育活动机制不完善，学生对高校课外思想政治教育活动的意义认识肤浅。

三、问题与对策

1.高校课外思想政治教育活动存在的问题

从调查结果看，高校课外思想政治教育活动存在如下几个问题。

第一，对课外思想政治教育活动的必要性认识不足，部分学生认为开展这类课外活动是多余的，不必开展这类课外活动，以免浪费学习时间，消耗学习精力，增加思想负担，分散学习注意力。

第二，课外思想政治教育活动是以课外活动为载体而开展的一种有目的有计划的教育活动，是寓思想政治教育于课外活动中[4]，但有半数学生并非主动自觉参加，而是出于从众行为，或出于应付行为。部分学生认为，课外活动与思想政治教育活动没有关联，课外活动是一种纯粹的活动，不应与思想政治教育联在一起。所以这部分学生采取消极的态度参加，缺乏自觉性和主动性。

第三，目前，高校对课外文娱体育活动比较重视，实施机制比较完善，而对课外思想政治教育活动尚欠重视，因此实施机制相对不完善，所以有三分之二的学生对高校课外思想政治教育活动机制不满意。

第四，高校开展课外思想政治教育活动的形式单一、内容枯燥，未能满足大学生的要求。

2.高校课外思想政治教育活动的对策

针对调查结果中发现的问题，对如何更好地开展课外思想政治教育活动提出如下几点对策。

（1） 加强学生全面发展观教育

全面发展观要求学生德、智、体全面发展，要求学生身心和谐发展。[5]而课堂教学和课外活动是促进学生全面发展的两条必不可少的重要途径。课堂教学是必要的，课外活动也是必要的，课外思想政治教育活动更不是多余的，而恰恰是对学生进行德育的主要途径。因此，学校要加强对学生进行马克思主义关于人的全面发展理论的学习，树立人的全面发展观，提高学生对课外思想政治教育活动意义的认识，积极主动参与以课外活动为载体的思想政治教育活动。

（2） 高校必须完善课外思想政治教育活动机制

上文谈到高校课外思想政治教育活动机制包括开展这类课外活动的经费预算、设施设备、活动场所、活动内容和项目、时间安排、组织形式及指导老师等一系列制度化建设与操作方法。目前，高校课外思想政治教育活动机制的确不够完善，应该努力去改进。第一，要把此项活动列入学校工作计划，做出经费预算；第二，要安排专人负责，做好学期活动计划，按计划开展课外思想政治教育活动；第三，要加强课外思想政治教育工作队伍建设，合理制订学生课外活动指导教师的工作量和激励优秀课外指导老师的相关措施；第四，要组织制订科学的课外思想政治教育工作条例，按制度开展活动和进行科学管理。

（3） 开展形式多样内容丰富的课外思想政治教育活动

针对高校目前开展的这类课外活动的形式单一、内容枯燥，未能调动学生参与活动的主动性和积极性，应该从项目内容和活动形式两方面加以改进。项目内容不局限于思想教育和政治教育，可拓展到行为教育，包括正行为（如模范行为、英雄行为、先进行为、业绩突出行为等）和负行为（违法行为、违纪行为等）；活动形式不局限于专题报告（时事报告、政治报告、事迹报告）和专题讲座（学生典型事迹讲座、校友先进事迹讲座、成功人士创业事迹讲座），可拓展到学生文艺专题表演会、学生专题演讲比赛会、社会公益活动、社会实践调研活动和参观访问等各项有教育意义的活动。

（4） 积极组建学生社团以充分发挥学生自我教育的作用

学生社团是学生根据自己的兴趣、爱好和特长而组建的一种自我教育的组织形式[6]，学校应积极扶持并予以正确指导，充分发挥高校学生自我组织、自我管理、自我教育的优势，提高学生自主参与课外思想政治教育活动的积极性和主动性。学校要选派专人加强社团业务指导，并注重从学生中选派助手，由他们充当学生社团骨干，指导社团课外思想政治教育活动。

（5） 教师要树立全面育人意识，充分发挥指导作用

教师是学生健康成长的领路人，在学生的全面发展过程中起主导作用[7]，尤其是从事学生思想政治教育工作的教师，必须树立全面育人意识，明确自己的责任，做好学生的思想政治教育工作，提高学生对课外思想政治教育活动的认识，积极引领并指导学生参加课外思想政治教育活动，促进学生德、智、体诸方面全面发展。

参考文献：

[1]李京彬，李敬儒.“三位一体”大学生课外活动体系探索与实践[J].教育教学论坛，2014（7）：175-176.

[2]张艳.论思想政治教育课内教育与课外教育相结合的路径研究[J].思想政治教育研究，2011（2）：92-95.

[3]张丹，柏杨.分层分级大学生课外思想政治教育活动的构建研究[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2011（5）：46-49.

[4]佘双好.论课内教育与课外教育紧密结合[J].高校理论战线，2010（8）：24-27.

[5]杨宵.全面发展：高校学生工作的新理念研究[J].黑龙江高教研究，2011（4）：104-106.

[6]刘静.浅谈大学生社团的思想政治教育功能[J].学理论，2013（13）：184-185.

[7]卢晓贞，胡聪平.论大学生思想教育者主导性作用的发挥[J].汉江大学学报（社会科学版），2012（1）：25-28.