“新”教学示范，“欣”美术课堂

何云

摘要：课改后的美术课，应该给课堂教学示范多点花样，使美术课堂五彩缤纷，惊奇不断。花样一、现场直观示范引导，激发学生丰富想象。花样二、参与学生共同示范，巧妙引导学生想象。花样三、小露一手，引发集体崇拜。

关键词：教学示范;花样

中图分类号：G623.7文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-077-1

随着科学技术的发展，现代教育技术手段也是日新月异。神奇的百度，给我们带来了福音，有问题找百度！在美术课中也是如此，教师越来越少画范画了，上课的示范也少了。在课改的引领下，以人为本的精神得到了发展，但是，也在一定的程度上把一些好的传统抛弃了。现在，很多美术老师也不用示范了，有百度呢，教师的基本功越来越退步了。范画，有电脑;范作，有电脑;甚至连绘画步骤和绘画示意图，也可以在电脑上呈现出来;一堂课从头至尾教师都没有动过一下笔。

小时候觉得美术老师最厉害了，只要轻轻一挥就能在黑板上画出一个逼真生动的作品供我们欣赏。然后我们照着画，心中对老师充满着崇敬，画起来也格外的带劲，觉得世界上最神奇的老师就是美术老师了！我想，今天的孩子也是一样的，只要你的示范精彩，学生也一定会崇拜你的。那么，还按老法子：老师画，学生跟着画，这样行吗？我想在今时今日这样的方法显然已经不能够适应了。因为它死板，呆滞，并且毫无创新，毫无吸引力。我觉得课改后的美术课，应该给课堂教学示范多点花样，使美术课堂五彩缤纷，惊奇不断。

花样一、现场直观示范引导，激发学生丰富想象。

小学低年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数学生爱思考，且善于表现自己，接受外界的信息强，但动手能力较弱。同时低年级学生学习不能持久，往往不够有耐心，还很容易分心，注意力不够集中。所以，针对低年级的美术教学，我采用最直观的教学示范，让学生跟着老师一步一步往前走。

记得我给一年级小朋友上《圆圆的世界》一课。一上课，我便在黑板上画了一个大大的圆，让学生猜猜老师要画什么？“画太阳，画大饼，画圆圈……”我在圆上添上了两只眼睛，“画太阳人，画人。”我又在眼睛下画了嘴和胡须，“是小猫，小猫。”学生大声说道。小朋友们你们也能来试试吗？学生们简直要跳起来了，他们的好奇心，好胜心以及丰富的想象在我的启发下，都迫不及待地冒出来了。这节课小朋友们画出了许多出人意料的好作品，面对学生的兴奋，我不禁感叹，只是寥寥几笔的课堂示范，却带给学生如此丰富的创作联想，由此可见，美术课堂示范是很有作用的。

花样二、参与学生共同示范，巧妙引导学生想象。

在传统的美术课中：一幅画画得好不好，画得像不像，是评判一堂课成功与否的标志。如果一堂课上下来，学生一个都画得不好，一个画得都不像，那么，这堂课就是失败。如果我是学生，我想我也会讨厌美术课的。如今，我们要摆脱这种坏习惯，我们应该明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展，学会欣赏美，感受美。比如上三年级美术《海洋生物》这一课时，第一课时中有一个游戏环节：《比比谁画的鱼最多》。这是一个小组接龙游戏，每一个学生都要画出一种鱼来，一个接着一个画，看看哪一小组画的鱼种类最多，造型最丰富。学生们都很跃跃欲试。在一班上课时，我是让学生自己比一比的，效果还行，在二班上课时，我想着我也来参与比赛吧，听见老师也要参加比赛，同学们更加兴奋了，每一小组还出了不同的点子，有的让我打头阵，有的让我压轴，还有的让我当救火队员……我根据不同的位置，示范各有侧重，排头我就示范比较规范的，让下一个学生想象空间大一些;中间我会示范的特殊有趣一些，因为简单的基本已经想到了;尾巴上，我会示范的最与众不同，告诉学生我们还可以继续画下去，还没有结束的。

说实话参与这个游戏可以说是一时兴起，可是没有想到效果这么好，我不禁感叹和学生平等相处，共同参与示范，学生会和老师靠的更近，我们的美术课堂也将更加和谐。本来这节课只要求学生掌握鱼的特征，通过这一活动，反倒激活了学生的创新思维活动，促使学生进行创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。摆脱了像的束缚，我觉得我的学生个个都创意无限啊！

花样三、小露一手，引发集体崇拜。

崇拜，会让学生的激情变的空前的高涨。在这种气氛的带领下，学生会全身心地投入到学习和绘画中，这往往会带来意想不到的效果。在上三年级《形形色色的人》时，一上来我就在黑板上画了一幅人的素描速写，这幅画一下子吸引了学生的目光，他们的眼中充满了敬佩，纷纷叫到，“老师你画的真好啊！要是我也能画出这样的画就好了！”学生一下子充满了兴趣和激情。接着我又在旁边画了许多人的脑袋，让学生看一看，变一变，高的，矮的，胖的，瘦的，男的，女的，大人还是小孩……你能画出怎样的人呢？在这个问题的引导下学生们画的可带劲了，纷纷画出了不错的作品，还有一些学生画出了很精彩出色的作业。同学们各抒己见，畅所其画，其乐融融。

教学示范有着曲折的生命，从一开始的倍受推崇到后来的不再提倡，再到今天的逐渐被重视。它的成长，经历了小学课程改革的洗礼，也接受了严峻的考验，在课堂中采用教学示范并不是单纯的临摹范画，对于传统的教学模式，我们应该继承合理的部分，并且在继承的基础上进行发展。有继承有发展，事实证明教学示范它的作用是无与伦比的。

我爱和学生一起画画。在和他们画画的过程中，我给予了学生很多，学生也给予了我（老师）很多。我把对事物的理解融入课堂传授给学生，而学生则将他们的想象与激情回馈给我。教师这个职业从某种意义上讲就意味着无止境的付出和牺牲，意味着蜡烛般的毁灭和粉笔般的磨损，但是，当我看到孩子们那灿烂天真的笑脸时，我就觉得这是天底下最迷人的图画！