校长要做到用“心”管理

徐俊申

中图分类号：G471.2

文献标识码：C

文章编号：1673-9949（2015）05-0024-01

校长要懂得用“心”管理，实现学校和谐管理，从而打造幸福校园。校长如何做到用“心”管理？

一是在环境设计上追求“舒心”。学校在布置办公室和校园、教室时，时刻要从心理学角度进行设计，比如教室和办公室要给人宽敞、明亮的感觉，因为在这样状态下学习和工作热情会更加高涨。校园和室内应增加绿地，种植花草和树木等，或在墙上点缀些绿色植物，可以舒缓心理压力、调节兴奋点，有利于保持空气清新和心情舒畅。在教师和学生宿舍，增加些暖色调。灯光一般不用白色日光灯，而选择光线柔和的灯具，有助于提高师生睡眠的质量。墙上悬挂的制度和标语，删除带有强制性以及导致压力性大的内容，尽量改用提示性、关怀性和引导性的委婉词语，比如“小草有情，我也有爱”、“请节约每一滴水，因为我们需要温柔的滋润”、“请讲普通话，为你、为我、为大家，更好地交流”，从而变强调为温馨，变要求为提醒，变禁止为自觉。

二是在日常生活上做到“贴心”。学校的日常生活最能体现校长的亲和力，因此平时校长要多到教师和学生中间走走，与他们同呼吸、共欢乐，切不可以摆架子，甚至怕别人看不起，所谓丧失威信，损害自己的威严，甚至拿腔作调、惺惺作态。而应与师生交朋友，做知心人：生病时嘘寒问暖，呵护倍加；变故时，感同身受、共渡难关；遇喜庆事，积极捧场、分享喜悦；逢节假日，全校同庆、亲如一家；过生日时，小礼相赠、细致入微；出了问题，不急不躁、追根溯源；经常以长者、朋友、亲人和兄弟的身份，与师生同呼吸、共命运，同甘共苦、同心同德。

三是在制度建设上实现“交心”。学校制度的制定绝不是校长一个人或班子成员几个人的事情，要经过深入讨论和充分酝酿，变学校意志为师生共识，把学校的发展愿景与每个人成长紧密结合，努力增加工会和教代会在学校决策中的重要作用，充分发挥师生在学校中的主体地位。校长在学校里只是服务者、沟通者和协调者，为师生搭“舞台”，维持好秩序，而“舞台”具体的布置、“演出”时间和内容、“表演”长短、“主角”与“配角”、“灯光”设计等，应交给师生，让他们自主交流、自己协调、自觉遵守、自动取舍。这样的学校才会显得精彩纷呈、千姿百态、万紫千红、百花盛开、争奇斗艳。

四是在教育管理上体现“耐心”。校长调动师生的力量，让师生成为自主者与合作者、需要经历漫长的过程，需要师生民主思想的浸润，需要独立意识的滋养，需要校长有静待花开的心态：犹如春雨，润物无声；好似滴水，长时坚守；仿佛绳锯，默默无闻。正如魏书生所说，“不动摇、不懈怠、不折腾”。只有做到这样，才能打造出自己心目中的学校，以及具备教育家的素养与情怀。

五是在专业成长上熔铸“关心”。成就感是非常重要的心理需要。作为校长，更要关心教师身心成长和专业发展。帮助做好自己的人生规划，促使其有追求、有目标、有进步，在不断成长和进步中，让教师看到希望、鼓起信心。同时，校长还要为教师的个性发展创造不同的条件，比如外出培训、学术交流、名师推荐、专家引领，敢于给年轻教师压担子、铺路子，促使他们在成长“舞台”上绽放自己的精彩。

[责任编辑：严加红]