小学生学习英语良好习惯培养策略

蔺海燕

摘 要 小学生初学英语困难重重，学好英语应从良好的学习习惯培养开始：首先，要注重学生听的良好习惯的养成训练；其次，要加强学生说的良好习惯的训练；第三，要注重训练学生读的良好习惯；第四，要注重对学生写的良好习惯的培养。良好的学习习惯需要持续训练，常抓不懈。

关键词 英语；学习习惯；小学生

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0103-02

小学生初学英语困难重重。实践证明，学习的过程也是习惯养成的过程。要使小学生学好英语，就得从良好的学习习惯养成开始培养，好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

1 注重学生听的良好习惯的养成训练

小学英语课本多图片少文字，为学生看图听音提供了必要条件。学生初学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。与教材配套的录音带中有男、女、成人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣，这十分有助于培养良好的听的习惯。

听音仿读 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说” 的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清、听得懂，才能说得准和说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者教学录音的示范发音，用心听他人说英语是非常重要的前提条件。

小学生爱模仿，模仿能力也很强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，同时要让学生看教师发音时的嘴形，注意观察嘴形的大、小、扁、圆等变化情况，然后再仿读，这样模仿效果好，学起来快。学生初学英语兴趣非常高，但没有章法、爱跟读，一听到录音（教师读）就跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说、跟得上读，而不注意语音、语调、轻重音、句读停顿等。因此，教师要注重引导学生先听清楚，再仿读。在范读（播放录音）前，一定要给学生提出听的具体要求，使之听一遍范读或录音，便有一次真正的收获。

把课堂变成英语交际的平台 英语课堂教学是小学生用英语交际的主要渠道和场所。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生学习注意力持久性差，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动形象、活泼多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥练习，要多用个别提问、接力游戏（“开火车”）、你问我答、小组讨论等形式组织教学，活动内容和形式交替使用，激发学生积极参与到教学活动中，鼓励学生大胆使用英语进行交流，让课堂成为学生学习英语的交际平台。

2 加强学生说的良好习惯的训练

大胆开口说英语是学好英语的基础。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。

发挥情感教育在英语教学中的作用 英语教师要十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，营造敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的氛围。

创设能说英语的环境 在课堂教学中，教师要精心组织教学，利用一切可用的教学媒体创设情境，比如图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等，让学生身置语境，有意识或无意识地开口讲英语，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

给学生说英语的机会 教师要从课内到课外尽可能地为学生创造讲英语的实践机会。如组织语言游戏、竞赛，开辟英语学习园地，举办英语兴趣小组，排演课本剧（英语小节目），强调师生间、学生间用英语打招呼，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生及时给予表扬与奖励，对不爱用英语开口“说话”的学生或英语学习困难生也要多鼓励，多想办法及时改变不利学习英语的状况。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

教给学生用英语交流的方式方法 学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误；待学生讲完后，教师再予以纠正。这样做不干扰学生说话的思路和意念表达，不挫伤其说英语的积极性，又能帮助其提高语言水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师还要注重引导学生注意用英语交流的方式方法。比如：讲话时音量要适度，切忌大声喧哗，做到语言清晰、语音标准、句读清楚、语速适中、仪表大方；相互对话时，最好注视着对方，表示对对方的关注和尊重。良好的对话交流形式是学习英语起始阶段最重要的培训内容，也是养成良好学习英语习惯的基础。

3 注重训练学生读的良好习惯

朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“读”对小学生来说，主要是指英语“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。

“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语的好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和领读，特别是授课时一定要范读，强化英语朗读的示范性。授课前，教师最好先自身整音，在朗读语言材料时告诉学生切勿犯拿来便读的弊病，必须要先通阅朗读内容，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果才会更好。

小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑音滑句，一古脑儿读完；有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿；在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速或快或慢等现象。为此，要对症下药，变换教法，及时纠正不良的朗读现象，培养学生良好的读的习惯。

4 注重对学生写的良好习惯的培养

规范、整洁的英文书写是学好英语的条件之一。养成良好的书写习惯必须从书写姿势、方法、大小写、笔顺、标点符号和格式等方面抓起。首先要让学生明白汉字和英文书写的异同要求。就书写而言，二者既有相同之点，又有不同之处。对于书写的坐姿、握笔方法，两者要求相同，而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写风格上也各异，必须对学生英文书写进行严格的训练。其次，要教给学生规范的坐姿和正确的握笔方法，因为不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。保持正确坐姿和握笔方法是正确、快速书写英文的基础。对此，要求学生在书写英文时做到“三个一”，即：手离笔尖一寸远、胸离桌沿一拳远、眼离书本一尺远。此外，在书写英文时，还要特别训练学生斜放本子的技巧，这也是英文和汉字书写的最大区别之一。endprint