信息技术环境下大学英语教师专业素养的提升

信息技术环境下大学英语教师专业素养的提升

文/曹润霞

摘要：随着我国大学英语教学改革的不断深入与实施，网络信息技术开始融入大学英语课堂教学，给英语教学各参与要素带来前所未有的深刻变化并从根本上改变了大学英语教学的本质。本文旨在分析信息技术环境下大学英语教师提升专业素养必要性的基础上探讨其解决途径。

关键词：信息技术;英语教师;专业素养

中图分类号:H319

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0185-01

基金项目：教育部教育管理信息中心2014年度“MOOCs视野下信息技术与学科教学深度融合研究”重点项目成果。

一、前言

随着计算机与网络技术的不断发展与进步，多媒体信息技术也被越来越广泛地运用于教育教学中并极大地提高了教学的有效性。信息技术与课程教学的这一整合给大学英语教学改革指明了新的发展途径，即依靠信息技术的投入与使用改革传统的教学模式、教学方法与手段等，使大学英语教学不再是班级人数多、教师满堂灌、学生被动听的“过场式教学”；同时，信息技术在教学中的运用丰富了课堂内容，为教学增添了一丝动感，能调动学生学习的积极性和主动性从而提高教学效果。因此，我们应大力推进信息技术与大学英语教学的融合。

二、信息技术环境下大学英语教师提升专业素养的必要性

国内学者对于大学英语教师应具备的专业素养持有不同的看法，但总而言之正如张芳玲老师所总结的，大学英语教师应具备以下几个方面的专业素养：扎实的英语学科专业知识和语言运用能力、教育心理学基础知识和现代教学设备的操作能力、良好的高校教师职业道德和素养、系统的外语教学理论和英语语言习得理论、从事科学研究和教学改革的能力、明确的职业发展目标和发展规划。在倡导信息技术广泛运用于教学的氛围下，大学英语教师提升自己的专业素养意义重大。

(一)大学英语教师不断提升专业素养是大学英语教学改革的内在要求。我们知道，大学英语教师的专业素养很大程度上对大学英语教学改革能否顺利实施起着重要作用。因此，在2006年教育部在其《教育部办公厅关于进一步提高质量,全面实施大学英语教学改革的通知》中明确指出,“要加大对英语教师的培训力度,努力造就一支相对稳定、有高尚思想道德品质、较高科学文化素质的大学英语教师队伍。”这一规定再次证实教师在大学英语教学改革中所起的关键作用。反观以往大学英语教学中存在的问题，无一不是受到教师专业素养的限制,例如,在中国多数高校，大学英语教师往往由刚聘任的青年教师担任，他们职称低、教学经验不足，缺乏先进的教学理念，课堂教学不能很好地展开，极大地影响了教学效果；此外，与专业课程相比，无论从学校层面还是学生自身来说都不太重视大学英语，故导致担任大学英语教学的教师也普遍认为自己所教课程占次要地位不受重视,长此以往也就会慢慢懈怠、不思进取。因此,要想全力推进大学英语教学改革，必须首当其冲提升大学英语教师的专业素养，只有这样才能使改革真正落到实处。

(二)信息技术在大学英语课程教学中的使用客观上要求教师要不断提升专业素养，以适应现代化多媒体教学的需求。大学英语教学改革开始后，教育部针对大学英语教学改革，提出了“基于计算机和课堂的大学英语多媒体教学模式”，该模式强调两个方面：课堂面授和计算机自主学习，教改模式在各高校的具体操作中略有一些差异，但其核心都没有离开课堂教学、信息技术和自主学习。网络信息技术已经走入大学英语课堂教学，大学英语教学内容、教学环境、教学资源等各个教学要素已经朝着信息化、个性化和自主化的方向发展，这就使得大学英语教师必须提升自己的专业素养，不断学习，更新自己的教学理念、教学方法，同时要掌握在信息技术环境下如何整合教材、教学内容的途径与策略，以及如何在传统的课堂教学中贯彻信息技术的使用等。

三、信息技术环境下大学英语教师提升专业素养的途径

(一)从外部因素来讲，国家以及各个高校应加大对大学英语教学的重视与投入，多创设、提供培训与进修的机会，从而为大学英语教师提升专业素养保驾护航。针对大学英语教师年轻化、教学经验不足的情况,定期举办各类相关的培训活动,适时组织各种形式的教学研讨和观摩活动,让从事大学英语教学的青年教师能学习先进的教学经验和理念,不断提高自己的教学能力，与此同时，通过信息技术师资培训让从事大学英语教学的一线教师充分掌握在信息技术环境下使用现代化设备辅助教学的能力，比如多媒体课件的设计与制作以及如何用信息技术整合教学内容等。

(二)大学英语教师自身应转变理念，不断学习以提升自己的专业素养。信息技术环境下，大学英语教学由传统的单一制课堂面授模式转变为课堂面授和计算机自主学习的综合体。这就要求大学英语教师要及时转变教学理念，不仅要充当好知识的传授者，而且要扮演好课堂的组织者、学生自主学习的监控者、评价者以及教材、教学内容和信息技术的整合者。同时，大学英语教师应努力学习相关的英语语言知识和先进的教育教学理念和方法，不断更新自身现有的知识体系,以便跟得上大学英语教学改革的步伐。

四、结束语

总之，在大学英语教学改革的进程中，教师起着举足轻重的作用，一定程度上会直接影响到改革的成功与否，而作为现代大学英语教学改革的重头戏-信息技术与大学英语学科教学的整合，更是需要教师的鼎力支持。因此,为保证大学英语教学改革的成功实施，国家和学校方面要加大对大学英语教学的重视与投入,把大学英语教师专业素养的发展真正纳人到师资队伍建设规划中,教师个人也要转变理念，不断学习以提升自己的专业素养。只有这样，才能不断提高大学英语教学质量,从而促进大学英语教学改革顺利实施。

(作者单位：西安文理学院外国语学院)

参考文献:

教育部办公厅(2006).《教育部办公厅关于进一步提高质量,全面实施大学英语教学改革的通知》.教高厅4号.

教育部高等教育司(2007).大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社.

王海啸(2009).大学英语教师与教学情况调查分析.外语界,(4):6-13.

张芳玲(2014).宁夏地区大学英语教师专业素质发展趋势探究.开封教育学院学报,(7):246-247.